中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型。它不同于以理論知識為主、以升學為目的普高教育，也不同于社會上以單一技能為主的培訓教育。而中職學校計算機專業(yè)的學生在初中時就對學習毫無興趣，基礎差，缺乏自信心。對這樣一些進了中職學校的學生，我們怎樣才能讓他們留得住，學得好，出得去呢?我認為有好的教師，才是解決問題的關(guān)鍵。我們只有從教學方法和技巧上適應當今社會對人才觀的需求，才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的計算機技術(shù)人才，從而使中職的計算機教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

目前，計算機應用已經(jīng)朝著多元化、行業(yè)化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應社會各種行業(yè)對計算機專業(yè)化多方位、高素質(zhì)人才的需求。如何改進教學方法，兼顧不同層面學生的不同需求，讓絕大多數(shù)學生在有限的時間內(nèi)迅速掌握課程的基本概念、基本技能，這就需要我們從教學方法上去改革。下面，我就結(jié)合我校的教學實際，對計算機專業(yè)的教學進行分析。

一、 激發(fā)興趣

一位教育學家說過:“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望?！迸d趣是學習的動力，在計算機教學中教師應注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。從中職學生的學習基礎來看，要學好計算機專業(yè)有一定的難度。所以，從學生一進校門，我們就應該從最基本的專業(yè)課抓起，比如，打字、辦公軟件的應用，使他們對這些基礎課產(chǎn)生一定的興趣，為后面的專業(yè)課打下基礎。為此， 我們可以利用課余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能， 擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣， 如組裝電腦、用計算機編排打印校報、墻報、設計學校網(wǎng)站、參加省市的技能大賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網(wǎng)頁設計等操作競賽，以增強學生的學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生由原來的“要我學”變成了“我要學”，學習效果明顯改善。

二、 精講多練

現(xiàn)在的計算機教學已打破了傳統(tǒng)的教學方式，教師首先用貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行說明，讓學生從感官上對新內(nèi)容進行認知，再使用投影、多媒體軟件等演示設備向?qū)W生進行操作演示，然后讓學生自己操作實踐，最后由教師糾正操作中出現(xiàn)的錯誤和不足之處，學生便可修正、鞏固自己的操作方法，從而掌握基本的操作技能。換句話說，教師應該采用邊講邊練、精講多練等講練結(jié)合的授課方式進行授課。這種方式能充分發(fā)揮學生的自學能力，鍛煉學生的動手實踐能力，為其走上工作崗位打下堅實的基礎，增強其適應社會的能力。

三、 分層教學

中職學校的學生，個體差異比較大，他們在基礎知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差異，計算機專業(yè)的學生在這方面的問題尤為突出。我們平時所采用的教學方式面向絕大多數(shù)學生，缺少培優(yōu)輔差，從而導致優(yōu)生不突出，差生越學越?jīng)]興趣等諸多問題。為此我們可以根據(jù)學生的實際情況對他們進行層次劃分，這就需要教師在備課中多下工夫，要充分考慮哪些知識是每個層次的學生都要掌握的，哪些知識能使差生取得較大進步，哪些知識能充分挖掘優(yōu)秀學生的潛能，然后在課堂練習中要注重對優(yōu)生的引導和對差生的輔導。這樣全班同學都能取得進步，教學質(zhì)量也提高了。

四、 任務驅(qū)動(項目教學)

中職學生都有厭學的毛病，其主要表現(xiàn)在上機課就想聊天、打游戲或是做與教學無關(guān)的事情。那么怎樣才能把學生的心勾住，讓其投入到課堂教學中來?目前采用的任務驅(qū)動教學法是個很好的方法，它具有“教師主導，學生主體，任務驅(qū)動”的特征。這種方法主要是將教學內(nèi)容模塊化，教師以展示任務、分解任務、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學生則以明確任務、初步嘗試、完成任務、技能形成、拓展任務等幾個階段去實現(xiàn)，再加上教師適當?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，不同層次的學生就都會相應完成不同層次的任務。這樣，既充分發(fā)揮了學生的積極主動性，又使教學目標得到了有效實現(xiàn)。但是，這里的“任務”或是“項目”對于我們中職學校來說都具有一定的片面性。為什么打字速度相當快、排版水平很專業(yè)的學生卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作?因為不會使用打印機、復印機、傳真機，不會換打印機的色帶，不會機關(guān)公文規(guī)定格式的排版。這就說明我們的“任務”或是“項目”只是停留在學校的計算機上，而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，并沒有真正使學生的職業(yè)技能提高，不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，也不利于學生就業(yè)。

總之，在中職學校的計算機教學中，為了提高教學效率，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性;還要注重理論聯(lián)系實際，讓學生自己從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識運用規(guī)律，反過來指導今后的學習。只有這樣， 學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能得以發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高，才能切實培養(yǎng)學生自主學習的能力。我們還要根據(jù)市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高中職學生解決問題的能力，讓他們都能勝任將來的工作，適應不斷發(fā)展的社會，成為一名合格的計算機管理和操作人員。

(神木職教中心)