教過一年級的教師都知道，在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，每一課的識字量都較少，只要一課時就能學(xué)會，任何一個字我們都可以在課內(nèi)進行強化教學(xué)。然而在新課標(biāo)語文教材中，課文數(shù)量多了，篇幅也長了，生字量也隨之加大，如果勉強用這種方法教學(xué)，就會出現(xiàn)不斷地“顧此失彼”的情況:花在識字教學(xué)方面的時間多了，其他語文教學(xué)任務(wù)就無法完成;花在識字教學(xué)方面的時間少了，又怕無法完成教學(xué)目標(biāo)。

針對這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)多種識字教學(xué)方法，才能做到堂堂清、課課清、人人清。這對于我們教師來說是個全新的課題。更是一項繁雜的工程。針對以上教學(xué)情況，我具體將一年級識字教學(xué)分為學(xué)生識字和識字興趣、習(xí)慣的評價兩項內(nèi)容來完善和提高識字任務(wù)。

一、 從形、音、義的結(jié)合上識字

識字要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義的情況。這說明，形、音、義結(jié)合是識字能力的最重要的內(nèi)容，學(xué)生只有對漢字形、音、義有了全面了解和掌握，才算真正識字。所以學(xué)生識字能力的高低就要從形、音、義的結(jié)合上入手。為此，學(xué)生不僅要分別識它形、音、義三個因素本身，還要建立形、音、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系。字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，我們要狠抓認(rèn)清字形這個關(guān)鍵。在教學(xué)中，可讓學(xué)生聽寫學(xué)過的生字，注重每個字共幾筆，第幾筆是什么。如“小鳥”的“鳥”共幾筆，第三筆是什么筆畫?“河水”的“水”最后一筆是什么筆畫?還可以讓學(xué)生注上音填空或辨別形近字。如按拼音給下列語句填空:(1) bā rēn rù 昨天，我班又有( )( )加( )了少先隊;(2)mù hé zuǒ yòu樹( )( )苗( )邊( )邊。再如辨析形近字(說清區(qū)別即可):十——土、上——下、大——天、左——莊、右——石、西—兩等，這樣可以及時鞏固已學(xué)生字，并隨時掌握學(xué)生在某一階段內(nèi)的識字情況。

二、 在具體語言環(huán)境中識字

單純地識某個字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了。把生字放到具體語言環(huán)境中去學(xué)，情況就不同了。一般來說一年級識字采用多認(rèn)少寫的原則，對要求會寫的 100多個字可以用上述的方法去學(xué)習(xí)，而對其余400多個只求會認(rèn)的字，便不能操作了。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識，效果就好多了!由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字形、了解字義。這樣，不僅充分尊重了兒童的思維發(fā)展特點，而且符合人類語言認(rèn)知規(guī)律。如:(1)以“商場”一詞為例，農(nóng)村孩子對“商場”一詞的概念不是很清楚，通過“商場里東西真多”“在商場買東西真方便”這樣一個語言環(huán)境，他們就基本了解了“商場”的意思。通過一定的反復(fù)后，對這兩個字的掌握相信不會有什么問題。在考查時如帶上 “我在商場里買了許多文具” 這個語言環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)讀“商場”一詞，學(xué)生會比較容易認(rèn)出。(2)把每一單元的字編成兒歌、故事，讓學(xué)生認(rèn)讀。在兒歌、故事的閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。(3)在學(xué)習(xí)《雪孩子》一文時，共有孩、讓、起、玩、往、覺、燒、知、道、化等 10個生字，課堂上教師通過一定的方法讓學(xué)生感知并初步掌握后，結(jié)合課文內(nèi)容編寫成一首短小的兒歌:“孩子們，要知道，玩起火，不得了。燒了房，化成灰，可你還在睡大覺。往后起，不玩火，讓我把它記心頭?！眱焊鑼⑸值恼Z言環(huán)境改換了，能很好地幫助學(xué)生記憶生字，也更是漢字學(xué)習(xí)的有效途徑。正是在這反復(fù)多次地接觸過程中，漢字在學(xué)生的頭腦中形成了記憶模塊，經(jīng)過了陌生到不陌生、不陌生到熟悉的心理變化過程，從而認(rèn)識了漢字。

當(dāng)然，在具體的語言環(huán)境中，識字能力的形式還有很多，比較簡便可行的方法是出一系列有生活氣息、富有兒童情趣的語句，組成試題，讓學(xué)生認(rèn)讀、試做。如:請找出下列句子中的錯別字，想想正確的應(yīng)該是怎樣的。

(1)早晨，我向媽媽說“在見”后，到學(xué)校來上學(xué)。( )

(2)今天，我的做業(yè)作得最好，教師表揚了我。 ( )( )

(3)新生八學(xué)的第一天，我就認(rèn)識了許多個新朋友。( )

三、 用識字興趣識字

小學(xué)低年級兒童機械記憶處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識大抵從興趣出發(fā)，所以教師的識字教學(xué)應(yīng)千方百計地激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師在課上提問、練習(xí)、設(shè)計的題目要興味盎然，引起學(xué)生的注意，激起他們的興趣。例如利用順口溜、猜謎語、做游戲等形式，不僅能激起學(xué)生的興趣，幫助他們識字，也非常有趣味性。

(瓦房店市)