一、 初中生物教育現(xiàn)狀

甘肅省位于西部貧困地區(qū)，是教育相對落后的省份。作者在農(nóng)村中學(xué)多年教學(xué)經(jīng)驗及相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對定西市通渭縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教育現(xiàn)狀進(jìn)行了10次調(diào)查。其中5次大范圍調(diào)查是委托所任學(xué)生寒暑假回鄉(xiāng)進(jìn)行，5次小范圍的調(diào)查由作者完成。調(diào)查方法以評價標(biāo)準(zhǔn)和量化細(xì)則為調(diào)查內(nèi)容，制作成表格，按表格要求逐項調(diào)查并記錄，最后進(jìn)行逐校核實與登記記分。

二、 調(diào)查結(jié)果與分析

1. 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)、專職生物教師相對缺乏

當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，仍然沿襲傳統(tǒng)教育觀念，將開設(shè)的教學(xué)科目分為主科和副科兩類，自然將生物等科目歸為副科。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對生物不夠重視;受此影響學(xué)生也不重視，嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象在幾代人心中盤根錯節(jié)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極主動性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物濃厚興趣的培養(yǎng)。同時，學(xué)校在安排該科目的任課教師時，教師中生物專業(yè)畢業(yè)、經(jīng)過生物科學(xué)專門訓(xùn)練和長期從事初中生物教學(xué)的人員少。

2. 生物實驗設(shè)施、器材嚴(yán)重缺乏

農(nóng)村初中由于歷史原因，實驗室建設(shè)本來就比較差，而生物實驗尤甚。很多學(xué)校有物理、化學(xué)實驗室，而沒有生物實驗室。大部分學(xué)校沒有足夠的實驗經(jīng)費(fèi)，器材的配置在有限的資金下很缺乏，模型、標(biāo)本都較缺，因此只能開展少數(shù)實驗或者無法開設(shè)任何實驗。就初中必備的顯微鏡來說，很多學(xué)校還是幾十年前建校時配置的十幾臺老式顯微鏡，且大多不能正常使用。

3. 在課堂教學(xué)中探究性活動沒有落到實處，生物實驗幾乎沒有

多數(shù)學(xué)校的教師只有課本和教參而已，教學(xué)手段單一、落后，仍然停留在舊的教學(xué)模式上，一支粉筆、一本教材打天下，課堂教學(xué)則是滿堂灌。教師專業(yè)水平低下，只能照本宣科，無法對知識點(diǎn)進(jìn)行剖析講解，更不能對知識點(diǎn)進(jìn)行延伸。課堂上沒有師生互動，更談不上進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。

三、 關(guān)于農(nóng)村初中生物教育的思考

1. 對于以上現(xiàn)狀原因的思考

(1)傳統(tǒng)的學(xué)科觀念是其根本原因。生物科學(xué)作為傳統(tǒng)學(xué)科在我國初中開設(shè)已幾十年的歷史了，卻一直不受重視，這是顯而易見的事實。在農(nóng)村地區(qū)，不管領(lǐng)導(dǎo)也好、教師也罷，還是學(xué)生、學(xué)生家長，因其特殊的環(huán)境，對生物科技發(fā)展的了解還相當(dāng)缺乏。提起科學(xué)，只重語數(shù)外，卻不知生物。而主管部門在對一個學(xué)校進(jìn)行評價的時候，往往會被一些表象所蒙蔽，通常查看的是常規(guī)教學(xué)管理的備、教、批、輔、考、研等方面是否有無，而對教學(xué)過程是否到位的管理督查力度不夠，對教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、改革意識和動力的評價無可行的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致年年發(fā)現(xiàn)同樣的問題，卻年年“教聲依舊”。

(2)現(xiàn)行中考制度是其直接原因。在全面實施素質(zhì)教育的今天，未列入高、中考的科目難以得到學(xué)校、家長、學(xué)生的重視。初中生物等科目甚至連正常的課時也有被所謂“主課”擠占的現(xiàn)象。目前，升學(xué)考試仍是評價學(xué)校、教師、學(xué)生極其重要的尺度。定西市的中考科目設(shè)置和分值讓我們對此一目了然。2009年定西市中考科目為:語文、數(shù)學(xué)、英語150分;物理、化學(xué)、政治、歷史各100分，生物不納入中考考試科目，平時不受重視也就成為必然。

(3)師資力量的缺乏是重要因素。事實上，農(nóng)村初中學(xué)校很難分到專職生物教師。至于兼任生物課的教師，他們往往承擔(dān)像語、數(shù)、外、理、化這樣在中考占比例很大的科目，其教學(xué)方式就是照本宣科，完成任務(wù)了事?？梢哉f生物沒有實驗員，就算任課教師想做，也會因為種種原因選擇放棄。

2. 改善農(nóng)村初中生物教育的對策

(1)更新教育觀念，貫徹素質(zhì)教育精神，完善和統(tǒng)一農(nóng)村生物中考制度，重視生物教育的基礎(chǔ)地位。生物科學(xué)作為一門實驗科學(xué)，具有進(jìn)行素質(zhì)教育的先天優(yōu)勢。教師要善于從中發(fā)掘、分析、組織素質(zhì)教育的材料，設(shè)計素質(zhì)教育的方式，把生物學(xué)知識和當(dāng)?shù)厣钌a(chǎn)、社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，理解生物學(xué)知識與社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等問題的聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。同時，生物在中考科目設(shè)置及分值全省應(yīng)該有一個指導(dǎo)意見，各市至少通過中考給學(xué)生傳達(dá)一個重視生物科學(xué)的信息。學(xué)校管理者和教師要用戰(zhàn)略的眼光看待生物教學(xué)，更新教育觀念，提高對生物教學(xué)的認(rèn)識，為生物學(xué)實驗教學(xué)的開展積極創(chuàng)造條件。

(2)加強(qiáng)農(nóng)村初中生物學(xué)實驗設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度，加強(qiáng)生物學(xué)實驗室建設(shè)，注重實驗儀器設(shè)備和顯微鏡的配備、教學(xué)掛圖的購置及其實驗經(jīng)費(fèi)的撥放，努力改善生物學(xué)實驗教學(xué)的條件，保證實驗教學(xué)正常有效地開展。通過簡單的實驗，讓學(xué)生了解實驗的原理、方法、步驟以及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中善于對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行觀察、記錄和深入分析，并能從中得出正確的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其動手操作能力。教育主管部門要加強(qiáng)這方面的督查力度，并作為考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的一個方面。

(3)重組農(nóng)村初中生物學(xué)教師隊伍，加強(qiáng)生物師資配備培訓(xùn)。農(nóng)村初中應(yīng)根據(jù)實際情況需要配齊生物教師和實驗人員。建立城鄉(xiāng)教師定期交流制度，積極引導(dǎo)、鼓勵城區(qū)專業(yè)生物教師到農(nóng)村學(xué)校去支教，建立城區(qū)專業(yè)生物教師與農(nóng)村初中兼代生物課的教師結(jié)對幫扶工程。同時，加強(qiáng)針對新教材的生物教師的培訓(xùn)，并做好宣傳工作，鼓勵廣大高考考生填報生物教育專業(yè)，使更多的優(yōu)秀專業(yè)生物學(xué)教師走向農(nóng)村生物教學(xué)的第一線。

(4)加強(qiáng)規(guī)范管理，提倡新課程理念。學(xué)校應(yīng)盡可能地改變以往粗放式的教學(xué)方法，積極采用新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)氛圍;教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重教學(xué)過程中的活動性、生動性和趣味性;要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。要結(jié)合動、植物的生活規(guī)律，開設(shè)活動課程，與學(xué)科課程結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣和愿望，選擇和組織相關(guān)內(nèi)容的主題，通過講座、討論、社會調(diào)查等形式，豐富學(xué)生的科學(xué)知識和現(xiàn)代意識，讓學(xué)生自主地獲取科學(xué)知識、增長能力，形成正確的科學(xué)態(tài)度。(通渭縣第二中學(xué))