筆者是一名農(nóng)村小學(xué)中心校的教研員，每學(xué)年都要開展針對新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)研討活動，在聽了不少新教師的課后，我發(fā)現(xiàn)低年級的課有一種普遍現(xiàn)象，就是課堂教學(xué)秩序比較亂，學(xué)生不配合教師的教學(xué)活動，教學(xué)的雙邊關(guān)系不和諧。究其原因，雖然與低年級的學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、容易分散有關(guān)，但主要的原因還是新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不善于組織教學(xué)。下面筆者就低年級的組織教學(xué)向新教師介紹六種方法，與大家交流。

(1)互動法。教學(xué)方法的設(shè)計要注重教學(xué)雙邊的互動，讓全體學(xué)生動腦、動手、動口，全過程地參與教學(xué)過程，簡單地說就是“兩全三動一參與”，讓全體學(xué)生整節(jié)課都有事做，那么開小差的時間和空間就相對少了。

(2)競賽法。爭強好勝是低年級學(xué)生的天性，教學(xué)中教師可以采用組織學(xué)習(xí)競賽的方法來吸引學(xué)生的注意力。如參考電視中的娛樂節(jié)目，將一節(jié)課幾個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成幾個關(guān)卡，讓學(xué)生參與闖關(guān)競賽。也可以開展小組學(xué)習(xí)競賽活動，教師適時評價小組的競賽情況。

(3)表揚法。批評和表揚是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的常用手段，在教學(xué)過程中批評幾個學(xué)生不認(rèn)真遠(yuǎn)不如表揚一個學(xué)生學(xué)得認(rèn)真的效果，這就是表揚的藝術(shù)問題。表揚重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，既關(guān)注全體也關(guān)注個體。如教師可以表揚某個小組合作得很好，分工有序，也可以表揚某位學(xué)生上課坐得端正，能舉手回答老師的問題等。表揚就是要在課堂上樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

(4)信息法。教師在與學(xué)生的相處過程中要善于形成一種傳達(dá)組織教學(xué)信息的默契，教師的一個肢體動作、一個眼神、一句口令或短暫的沉默向?qū)W生傳達(dá)的是什么，要通過日常的課堂約定俗成。采用信息法組織教學(xué)能有效避免中斷教學(xué)過程，影響師生的教學(xué)思路。

(5)游戲法。游戲是兒童生活永恒的主題，在組織教學(xué)中如能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，不但能起到寓教于樂的效果，還能最大限度地吸引學(xué)生參與教學(xué)過程。設(shè)計游戲時一定要讓大多數(shù)學(xué)生參與游戲，避免游戲演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的作秀表演。

(6)休息法。低年級學(xué)生好動、注意力集中時間短是由學(xué)生的生理特點決定的，要克服這一問題，教師不能一味地堵，而宜疏，有效的方法是課堂中間組織學(xué)生休息，如做課中操、唱兒歌，用另一種活動代替學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在精神上和身體上舒緩一下。

總之，低年級組織教學(xué)的方法要遵循兒童的生理和心理特點，多一點童真和童趣。

(寧都縣青塘中心小學(xué))