摘要:計算機的應用已成為人們生活、學習、工作必備的基本技能，面對信息社會帶來的挑戰(zhàn)和機遇，世界各國教育部門都重新調整了學校教育的培養(yǎng)目標，制訂新的教育改革方案，積極采取措施來進行信息技術教育的深化，以便全面提高公民尤其是青少年的信息素養(yǎng)，使他們盡快成為適應信息化社會的人才。根據職業(yè)院校的學生年齡特點開展計算機課程教學，培養(yǎng)出具有分析能力、解決能力的計算機操作人才，是每一個職業(yè)院校計算機教師所應考慮的問題。

關鍵詞:高職;計算機教學;思考

職業(yè)教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。一直以來，職業(yè)院校的計算機教育，由于種種原因，課堂教學效率低下，學生高分低能的現象比比皆是。學生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力，而這兩種能力恰恰又是職業(yè)院校培養(yǎng)畢業(yè)生所必需具備的能力。作為培養(yǎng)第一線勞動者的搖籃，實施信息化的技術教育尤為重要。但是如何更好地開展職業(yè)院校的計算機教育，提高計算機技能教學水平，已成為職業(yè)院校所面臨的大事。

一、 抓住學生的興趣特點

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的教師，是學習的動力，激發(fā)學生學習的興趣，是搞好計算機教學的基礎。所以教師在日常教學中應從培養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣入手，并貫穿教學的始終，激發(fā)學生的求知欲，使學生愛上計算機，提高學習積極性。職業(yè)學校學生的綜合素質可能不如一般高校的學生，他們對事物的感知往往憑感覺，很少進行理性的分析和思考。心理學家皮亞杰說:“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”這就決定了他們在課堂上對感興趣的內容聽得津津樂道，而對自己認為索然無味的，即使教師一再強調內容很重要，也沒有任何效果，結果一堂課下來，教師千辛萬苦，付出很多，但學生卻收效甚少。因而教師教學時應以培訓學生的學習興趣為核心，從課堂教學的內容、形式上抓住學生的興趣點，吸引學生，提高課堂教學效果和學生的學習動機。

布魯納指出:“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣?！庇信d趣就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。教師只有抓住學生的好奇心理，巧妙導入新課，才能激發(fā)學生的求知欲望，激活學習動機。在計算機學習過程中，教師要為學生選擇合適的學習內容。這些學習內容應當貼近學生的實際水平和實際生活，能夠引起學生共鳴，充分利用一切可以利用的資源，讓學生意識到計算機學習的重要性以及為自己帶來的益處，從而能夠更積極主動地學習。

二、 培養(yǎng)學生自主學習能力

“授人以魚，不如教人以漁。”第斯多惠曾說過:“要給予學生真知，更要引導他們主動尋求真知?！弊灾鲗W習是學生掌握知識、培養(yǎng)探究能力、形成探究品格的過程，進而達到主動、探究、創(chuàng)造性地學習，生動、活潑、全面地發(fā)展的目的。計算機技術日新月異，學生只有通過自己不斷地學習，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。在計算機教學過程中，教師可通過‘自學指導法”培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成自主學習的習慣。倡議學生訂閱計算機刊物，讓學生能主動去學去看，掌握更多的知識技能，培養(yǎng)學生的自學能力。要以問題解決為中心，讓學生在教師的指導下自主、獨立地發(fā)現問題，進行實驗、操作、調查、搜集處理信息、表達與交流等探索活動，從而獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。

計算機課程的教學應貫穿能力本位的思想，目的不僅僅在于給學生灌輸了多少知識，更在于學生能力的培養(yǎng)。因此，筆者認為，在計算機課程中加強主體性學習的培養(yǎng)是非常必要的。高職學校的教師在教學過程中要提倡精講多練，留給學生自行探索的空間。在自主學習過程中，教師應該是導航者的角色，指引學生自主學習的方向，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發(fā)現型的主動學習，讓學生由要學到學會，再到會學。學生有了一定的自主學習能力和習慣，必然會在平時進行相關知識的學習和探討，所掌握的計算機技術就會更快、更多。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新不是異想天開，不是無源之水。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎，從而實現教與學的最優(yōu)化。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎。在計算機教學中，要培養(yǎng)學生產生疑問，不受固定模式約束的能力。經典物理學的奠基人牛頓在別人稱贊他的成就時，他一語道破了成功的真諦:“如果我比別人看得遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。”作為高職生，在生產生活各個領域中都要起著中流砥柱的作用，隨著科技的進步與社會的發(fā)展，如果不緊跟時代的步伐并對新的信息進行加工創(chuàng)新，隨時都有可能落伍，要創(chuàng)新就要有創(chuàng)新思維。

在教學過程中，教師要不斷創(chuàng)設問題情境，進行啟發(fā)式教學，有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。因此，教師在教學中要善于捕捉教學內容的獨特之處，精心設計授課方案。正確的教學過程設計、合理的教學目標定位，能對學生創(chuàng)新思維的提高和創(chuàng)新能力的開發(fā)起到積極作用。同時還要注意歸納學生質疑中提出的問題，引導學生進一步地思考和展開討論，在思考過程中互相借鑒、互相補充，他們就會在思維的互相碰撞中產生不同的思考問題和解決問題的辦法。

四、 重視信息道德培養(yǎng)

在高職學校的教育中，尤其是計算機教育過程中，對學生一定要加強管理，要注重從思想上培養(yǎng)和培育學生。很多實例說明，一些人利用計算機做一些不道德的行為，究其根本原因就是他們沒有一個正確的人生觀。計算機與互聯網的出現帶來的種種現象的確給社會道德帶來了很大的沖擊，在對學生進行日常的道德教育的同時，我們還應該結合新時代特征，重視學生信息道德的培養(yǎng)。同時，相關教育部門和教育工作者也應加強對學生信息道德的培養(yǎng)，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

計算機技術是飛速發(fā)展的技術，如此背景下的計算機教學也是充滿挑戰(zhàn)的工作，身為參與其中的一員，既深感榮幸也深感責任的重大。因此，我們要在實踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職計算機課程教學的新路子，把握住社會發(fā)展的需求、時代的需求和職業(yè)崗位對高素質勞動者綜合職業(yè)能力和全面素質的要求，力求達到兩者的和諧統一。

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(西安電子科技大學研究生院)