作為中學(xué)生中的“弱勢群體”——學(xué)困生,在學(xué)習(xí)上要承受更多的來自社會、家長和學(xué)校的壓力,這就更容易出現(xiàn)各種心理困惑、心理失衡乃至產(chǎn)生心理疾病。加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,不僅是對教育工作者職業(yè)道德的要求,也是加強(qiáng)班級建設(shè)和管理、全面提高教育質(zhì)量的要求。
一、 造成學(xué)困生的心理問題的原因
1. 入學(xué)適應(yīng)問題
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)或從小學(xué)升入初中,每個學(xué)生有一個逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。在這個過程中,有部分學(xué)生則會出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。
2. 學(xué)業(yè)方面的問題
學(xué)習(xí)競爭加劇、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,同時學(xué)校、教師、家長又過分看中分?jǐn)?shù),給學(xué)生造成嚴(yán)重的生理和心理壓力,使部分學(xué)生難免會出現(xiàn)心理上的困惑與創(chuàng)傷。
3. 人際交往方面的問題
多數(shù)的“獨生子女”學(xué)生在家庭交往中,常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的。這就造就學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的性格特點,從而致使學(xué)生不能、也不會與人正常交往,激發(fā)了心理問題的產(chǎn)生。
4. 意志障礙
這類學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱,缺乏行動的目的性和一致性。做事容易半途而廢,容易上當(dāng)受騙,愛說謊話,不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來的正常競爭,不能正確地面對挫折,行動放任自流。
5. 考試怯場的恐懼心理
由于考試和升學(xué)的壓力,部分中小學(xué)生臨考時處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。他們渴望成功,也擔(dān)心遭到失敗。稍有一次失敗了,就懷疑自己的能力,過分自責(zé),由此產(chǎn)生焦慮心理。
二、 學(xué)困生心理問題糾正策略
1. 針對學(xué)困生的不同心理特點而進(jìn)行“個別治療”
造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的心理原因,有貪玩、自我控制能力差、看課外書、玩游戲入迷而無心學(xué)習(xí),有因早戀而無法集中精力學(xué)習(xí)等,教師要對癥下藥,進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)與治療,使他們走出心理誤區(qū)。
2. 教會學(xué)困生如何面對挫折,培養(yǎng)他們的自強(qiáng)精神
幫助學(xué)生樹立理想,讓他們認(rèn)識到實現(xiàn)理想的道路并不是一帆風(fēng)順的,經(jīng)受挫折是在現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中不可避免的正?,F(xiàn)象。同時,通過有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些適度的挫折情境來培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志和堅韌的毅力,使他們對挫折有充分的心理準(zhǔn)備,做到“勝不驕”“敗不餒”,從而提高他們抗挫折的能力。
3. 讓學(xué)困生體驗成功,增強(qiáng)其自信心
實踐證明,在學(xué)習(xí)中,成功的體驗有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心;屢次失敗則會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避等。因此,家長、教師要有針對性地為學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會,在實踐中體會和享受成功的喜悅,從而增強(qiáng)自信心。
4. 使學(xué)困生消除逆反心理,建立相互信賴的關(guān)系
表現(xiàn)不好的學(xué)生對待家長、教師一般都有逆反心理,家長、教師必須要有耐心、愛心、責(zé)任心,愛護(hù)、關(guān)心他們,期望他們變好,同情他們的處境,使他們對家長、教師產(chǎn)生一種信任感。
(濰坊濱海中學(xué))