學(xué)生參與意識(shí)是學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人的前提，關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗。數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是提高公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)踐能力。這就要求教師除了認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，更應(yīng)重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

一、 實(shí)行師生角色置換，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍

實(shí)行師生角色置換，既能使教師站在學(xué)生角度去準(zhǔn)確教學(xué)，又能使學(xué)生的個(gè)性得到自由、和諧、健康地發(fā)展，促進(jìn)他們能力的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)對(duì)教師的尊重。師生角色置換，教師既要把自己放到學(xué)生的位置上，像學(xué)生一樣去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，又要把自己放到教師的位置上去督促學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，形成寬松、愉悅、民主平等的課堂氛圍。

實(shí)現(xiàn)師生角色置換需要堅(jiān)持主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合，需要角色之間的配合和交流，需要各自心理準(zhǔn)備。要充分利用各種因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合作精神，促進(jìn)教學(xué)匹配、和諧共振。

二、 因地制宜，設(shè)立問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與的問(wèn)題情境

教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中，尋找學(xué)科知識(shí)的原型，尋找貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)的事例，充分發(fā)揮問(wèn)題的獨(dú)特誘導(dǎo)力，使學(xué)生不自覺(jué)地融入問(wèn)題情境，漸次發(fā)展為獨(dú)立的思考者和學(xué)習(xí)者，在不知不覺(jué)中提高自主從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

如在進(jìn)行數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“從不同方向看”的教學(xué)時(shí)，可引用蘇軾《題西林壁》一詩(shī):“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辈⑻岢鰡?wèn)題:“同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者與題目嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)出作者是怎樣觀察廬山的呢?”由此，教師引出這首詩(shī)中隱含的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，告訴學(xué)生它教會(huì)我們?cè)鯓佑^察物體。通過(guò)這樣的趣味性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美。

三、 課堂中鼓勵(lì)學(xué)生分組合作、討論交流

首先在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇靈活多樣、相對(duì)有效的分組，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。那么如何分組才能更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢?我和任課教師先一起分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的心理素質(zhì)，盡量讓小組間力量均衡，不要有明顯的差異，然后再根據(jù)學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣在小組內(nèi)可以互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、平等民主的教育，并對(duì)小組成員合理分工，選派學(xué)習(xí)較好、樂(lè)于助人、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，其他人分別擔(dān)任不同角色。為了增強(qiáng)凝聚力，小組建立以后，可通過(guò)合作完成一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)任務(wù)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，例如小組間開(kāi)展“七巧板”拼圖競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)同學(xué)的積極性，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)很濃，增強(qiáng)了小組同學(xué)間的凝聚力;每個(gè)小組收集一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用例子，并在全班交流評(píng)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的必要性，在合作中才能互相配合、互相幫助。

四、 發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)和組織，注重全體學(xué)生的參與。內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)游戲、編擬數(shù)學(xué)試卷、制作數(shù)學(xué)教具、數(shù)學(xué)小調(diào)查、撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文、辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周報(bào)等，對(duì)于這些活動(dòng)的優(yōu)勝者，教師可以給予適當(dāng)?shù)木?、物質(zhì)鼓勵(lì)。通過(guò)這些活動(dòng)，能給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)闊的空間，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，又需要學(xué)生的主體，只有師生相互配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

(唐山市豐南區(qū)柳樹(shù)0中學(xué))