賞識鼓勵教育，是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為主旨，是一座精神相融、心靈交匯的橋梁。教師如果能夠?qū)W會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進學(xué)生的心靈，促使不同差異的學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

那么，在教育教學(xué)工作中，如何運用賞識鼓勵教育促進學(xué)生的健康成長呢?

一、 我們要知道學(xué)生需要什么

教師每天面對著一個個天真無邪、活潑可愛的孩子，要想了解他們、讀懂他們，首先要做到必須喜愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，和他們成為朋友。當孩子們感到教師可以親近、可以信任、可以依靠時，他們才會對教師敞開心扉，無所顧忌，這樣就會事半功倍。

我班有一個學(xué)生叫小何，四年級的時候發(fā)現(xiàn)他的成績下降，而且越來越內(nèi)向，下課后別的同學(xué)在校園里三人一伙、五人一群地玩兒，他卻獨自一人默默地站在邊上。開始，我并沒有直接找他談話，而是通過與學(xué)生家長溝通，得知在他很小時，母親就離家出走，至今也沒有見到，他的父親又再婚了，他由爺爺奶奶撫養(yǎng)，時間長了，人也變得孤僻，不愿與人交往。知道這些后，我就找機會和他一起說話，一起做游戲，讓他幫我做一些力所能及的事，借機表揚他、鼓勵他，告訴他怎樣和同學(xué)相處，鼓勵他如何成為男子漢。經(jīng)過我的教育，他的性格變得開朗多了，成績也上去了，還主動幫助有困難的同學(xué)。

二、 我們要隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予賞識、鼓勵

俗話說:“金無足赤，人無完人?！毙W(xué)生也是這樣。因為在教師的眼里沒有一個學(xué)生是相同的，他們都具有自己的特點，沒有優(yōu)劣。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生其實同樣是健全的孩子，他們的智力發(fā)育也正常，所以作為教師要隨時捕捉學(xué)生身上的閃光點，常常賞識鼓勵他們。只要教師學(xué)會賞識鼓勵孩子，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，與此同時教師再把“尊重”帶進課堂，讓每一位孩子在愉悅、公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就能增強學(xué)生的自信心，促進他們身心的健康發(fā)展。

賞識教育研究所名譽所長周弘說:“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里;把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。”由此說來，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對自己基本上就失去了自信心，學(xué)習(xí)的積極性也不高。因此要想提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績，作為教師必須要賞識鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們形成“我能行，我可以”的意識，正確地評價每一位學(xué)生，不能用語言諷刺、挖苦學(xué)生。要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)展自己的優(yōu)點，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還要爭取得到家長的配合，以達到家長、教師教育的一致性，共同搞好教育工作。

我班的小曹同學(xué)，學(xué)習(xí)雖差，但是喜歡畫畫。她的理想是要成為一個著名的畫家。但是，她的家長不同意，不想讓她朝這個方向發(fā)展，為此，我特意幫她做通父母的工作，還幫助她找了一個繪畫輔導(dǎo)教師，她高興得不得了。在一次繪畫比賽中，她的作品很突出，借此機會，我在全班同學(xué)的面前表揚了她為班級爭得了榮譽，她也很自豪。課下，我鼓勵她一定要在努力學(xué)習(xí)繪畫的同時把其他科目的學(xué)習(xí)成績也要抓上去。一段時間后，她的積極性非常高，畫越畫越好，成績也越來越高，逐漸成為了班級名副其實的小能人。

三、 我們要善于選擇不同時機對學(xué)生進行賞識鼓勵教育

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，使我感受到部分學(xué)生希望教師能當著同學(xué)的面表揚他，這樣他才覺得舒服;部分學(xué)生則希望教師個別進行賞識鼓勵，覺得能得到這樣的表揚才夠真實;還有一部分學(xué)生只需教師一個撫摸的動作，或者是一個滿意的眼神就夠了。那么教師選擇哪種賞識鼓勵方法，要根據(jù)學(xué)生的個性特點和情況來確定。

小于同學(xué)現(xiàn)在是一名畢業(yè)班的學(xué)生，在班級一直是班長，是一名很負責(zé)的好學(xué)生。在今年的一次“教師，我想說”的主題班會上，她說想感謝老師對自己的賞識鼓勵……原來四年級時，她每天早早來到學(xué)校組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生，為班級開門，帶領(lǐng)同學(xué)們讀書，積極幫助同學(xué)，把班級的事情處理得井井有條。當時我在班會上表揚了她，夸她是個優(yōu)秀的班干部，是老師的得力助手，她聽了臉上露出了甜甜的微笑，以后做起事來就更認真了，對同學(xué)就像自己的兄弟姐妹一樣，只要她能做到的，她從不吝嗇出手相助。通過這件事，我感覺到，也許我們教師對于某次表揚可能早就忘得一干二凈了，而對親身經(jīng)歷賞識鼓勵教育的孩子來說卻很難忘記的。因此賞識鼓勵教育因人而異、因事而異，同時把握賞識鼓勵的最佳機會，便會取得良好的教育效果，

總之，賞識鼓勵就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，能促進學(xué)生的健康成長，所以，教師千萬不要吝嗇自己的語言對學(xué)生進行賞識鼓勵，要及時給予學(xué)生健康成長需要的這種特殊的養(yǎng)料，激發(fā)他們潛在的能力，使每一個孩子都能愉悅地度過小學(xué)階段。

(大慶市讓胡路區(qū)繁榮小學(xué))