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        賞識鼓勵教育

        2010-12-31 00:00:00張志艷
        成才之路 2010年24期

        賞識鼓勵教育,是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為主旨,是一座精神相融、心靈交匯的橋梁。教師如果能夠?qū)W會尊重、賞識自己的學(xué)生,便能走進學(xué)生的心靈,促使不同差異的學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

        那么,在教育教學(xué)工作中,如何運用賞識鼓勵教育促進學(xué)生的健康成長呢?

        一、 我們要知道學(xué)生需要什么

        教師每天面對著一個個天真無邪、活潑可愛的孩子,要想了解他們、讀懂他們,首先要做到必須喜愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,和他們成為朋友。當(dāng)孩子們感到教師可以親近、可以信任、可以依靠時,他們才會對教師敞開心扉,無所顧忌,這樣就會事半功倍。

        我班有一個學(xué)生叫小何,四年級的時候發(fā)現(xiàn)他的成績下降,而且越來越內(nèi)向,下課后別的同學(xué)在校園里三人一伙、五人一群地玩兒,他卻獨自一人默默地站在邊上。開始,我并沒有直接找他談話,而是通過與學(xué)生家長溝通,得知在他很小時,母親就離家出走,至今也沒有見到,他的父親又再婚了,他由爺爺奶奶撫養(yǎng),時間長了,人也變得孤僻,不愿與人交往。知道這些后,我就找機會和他一起說話,一起做游戲,讓他幫我做一些力所能及的事,借機表揚他、鼓勵他,告訴他怎樣和同學(xué)相處,鼓勵他如何成為男子漢。經(jīng)過我的教育,他的性格變得開朗多了,成績也上去了,還主動幫助有困難的同學(xué)。

        二、 我們要隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點,及時給予賞識、鼓勵

        俗話說:“金無足赤,人無完人。”小學(xué)生也是這樣。因為在教師的眼里沒有一個學(xué)生是相同的,他們都具有自己的特點,沒有優(yōu)劣。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生其實同樣是健全的孩子,他們的智力發(fā)育也正常,所以作為教師要隨時捕捉學(xué)生身上的閃光點,常常賞識鼓勵他們。只要教師學(xué)會賞識鼓勵孩子,幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點,與此同時教師再把“尊重”帶進課堂,讓每一位孩子在愉悅、公平的環(huán)境中學(xué)習(xí),就能增強學(xué)生的自信心,促進他們身心的健康發(fā)展。

        賞識教育研究所名譽所長周弘說:“把孩子看圓了,孩子就像打足了氣的輪胎,一躍千里;把孩子看扁了,孩子就泄了氣,無力跬步。”由此說來,一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對自己基本上就失去了自信心,學(xué)習(xí)的積極性也不高。因此要想提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績,作為教師必須要賞識鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,幫助他們形成“我能行,我可以”的意識,正確地評價每一位學(xué)生,不能用語言諷刺、挖苦學(xué)生。要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,發(fā)展自己的優(yōu)點,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。另外,教師還要爭取得到家長的配合,以達(dá)到家長、教師教育的一致性,共同搞好教育工作。

        我班的小曹同學(xué),學(xué)習(xí)雖差,但是喜歡畫畫。她的理想是要成為一個著名的畫家。但是,她的家長不同意,不想讓她朝這個方向發(fā)展,為此,我特意幫她做通父母的工作,還幫助她找了一個繪畫輔導(dǎo)教師,她高興得不得了。在一次繪畫比賽中,她的作品很突出,借此機會,我在全班同學(xué)的面前表揚了她為班級爭得了榮譽,她也很自豪。課下,我鼓勵她一定要在努力學(xué)習(xí)繪畫的同時把其他科目的學(xué)習(xí)成績也要抓上去。一段時間后,她的積極性非常高,畫越畫越好,成績也越來越高,逐漸成為了班級名副其實的小能人。

        三、 我們要善于選擇不同時機對學(xué)生進行賞識鼓勵教育

        經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,使我感受到部分學(xué)生希望教師能當(dāng)著同學(xué)的面表揚他,這樣他才覺得舒服;部分學(xué)生則希望教師個別進行賞識鼓勵,覺得能得到這樣的表揚才夠真實;還有一部分學(xué)生只需教師一個撫摸的動作,或者是一個滿意的眼神就夠了。那么教師選擇哪種賞識鼓勵方法,要根據(jù)學(xué)生的個性特點和情況來確定。

        小于同學(xué)現(xiàn)在是一名畢業(yè)班的學(xué)生,在班級一直是班長,是一名很負(fù)責(zé)的好學(xué)生。在今年的一次“教師,我想說”的主題班會上,她說想感謝老師對自己的賞識鼓勵……原來四年級時,她每天早早來到學(xué)校組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生,為班級開門,帶領(lǐng)同學(xué)們讀書,積極幫助同學(xué),把班級的事情處理得井井有條。當(dāng)時我在班會上表揚了她,夸她是個優(yōu)秀的班干部,是老師的得力助手,她聽了臉上露出了甜甜的微笑,以后做起事來就更認(rèn)真了,對同學(xué)就像自己的兄弟姐妹一樣,只要她能做到的,她從不吝嗇出手相助。通過這件事,我感覺到,也許我們教師對于某次表揚可能早就忘得一干二凈了,而對親身經(jīng)歷賞識鼓勵教育的孩子來說卻很難忘記的。因此賞識鼓勵教育因人而異、因事而異,同時把握賞識鼓勵的最佳機會,便會取得良好的教育效果,

        總之,賞識鼓勵就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露,能促進學(xué)生的健康成長,所以,教師千萬不要吝嗇自己的語言對學(xué)生進行賞識鼓勵,要及時給予學(xué)生健康成長需要的這種特殊的養(yǎng)料,激發(fā)他們潛在的能力,使每一個孩子都能愉悅地度過小學(xué)階段。

        (大慶市讓胡路區(qū)繁榮小學(xué))

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