摘要:學(xué)琴是一種基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育和美育教育。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)“鋼琴熱”，是非常可喜的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。如何提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生性格、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)方法、演奏狀態(tài)，即學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:心理素質(zhì);心態(tài);潛能;自信心

學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)，既要有良好有效的學(xué)習(xí)方法，又要有堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志力和自信心，才能在該學(xué)科中取得豐碩成果，達(dá)到自己希望追求的目標(biāo)。鋼琴，作為一種技藝性很高的樂器，通過訓(xùn)練能使我們十個(gè)手指演奏出動(dòng)聽的音樂，塑造出完美的音樂形象。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)伊始，首要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏的信心和勇氣，從心理素質(zhì)上進(jìn)行教育培養(yǎng)，才能奠定學(xué)生學(xué)琴的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、 調(diào)整學(xué)生學(xué)琴的心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣

大多數(shù)學(xué)鋼琴的學(xué)生都曾經(jīng)歷過這樣的階段:剛開始接觸鋼琴時(shí)興趣很濃，一段時(shí)間后對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的欲望降低，甚至有一部分學(xué)生厭惡、恐懼彈琴。這種情況的出現(xiàn)與興趣有莫大的關(guān)系。音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生在沒有正規(guī)學(xué)習(xí)之前，聽到美妙的琴聲由此產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望自己也能彈得一手動(dòng)聽的旋律，但在一段時(shí)期的正規(guī)訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)原來美好的音樂也有枯燥的練習(xí)、煩瑣的技巧，之前對(duì)彈好鋼琴的種種設(shè)想在短時(shí)間內(nèi)都無法達(dá)成，在對(duì)音樂的原始熱情減退后，取而代之的是惰性與畏難情緒，長此以往，內(nèi)心被厭惡、憂慮、恐懼的心理所占據(jù)，給學(xué)琴的道路造成了極大阻礙。

此時(shí)，教師與家長的溝通，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就顯得尤為重要。一方面教師要幫助家長拓寬視野，讓他們了解孩子學(xué)琴的目的不僅僅是培養(yǎng)他們成為音樂家、演奏家，更多的意義在于對(duì)孩子音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。過高的期望值只會(huì)帶給孩子過重的壓力，增加他們的心理負(fù)擔(dān)。另一方面，教師應(yīng)努力調(diào)整學(xué)生學(xué)琴的心態(tài)，從心理層面上進(jìn)行深入細(xì)致地工作，如:了解學(xué)生的性格、興趣愛好，然后對(duì)癥下藥，可鼓勵(lì)與鞭策并重。平時(shí)的教學(xué)中切忌刻板，應(yīng)盡可能地追求一種有活力的令人愉快的教學(xué)方式。無論一個(gè)多么懶惰、叛逆的學(xué)生，當(dāng)他在面對(duì)慈愛又有耐心的教師時(shí)都會(huì)對(duì)自己的不良情緒加以克制。給學(xué)生留的鋼琴作業(yè)，應(yīng)技術(shù)性與音樂性并進(jìn)，不要一味地只強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的培養(yǎng)而忽略了音樂中最基本的要素——美感。學(xué)生只有彈到好聽的曲子時(shí)才會(huì)產(chǎn)生持續(xù)練習(xí)的沖動(dòng)，促使他們自覺自愿地學(xué)琴、練琴，進(jìn)而產(chǎn)生自身的內(nèi)動(dòng)力和意志力，逐步適應(yīng)和闖過初期接觸鋼琴所遇到的各種難關(guān)。

二、 增強(qiáng)學(xué)生自控能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)琴潛能

要想掌握鋼琴演奏這門藝術(shù)，需要日積月累的艱苦付出和不斷探索、進(jìn)取的精神。這就需要學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的自控能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)琴的過程是漫長而辛苦的，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立積極應(yīng)對(duì)的良好心態(tài)，在長期規(guī)范的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，以堅(jiān)定的信念來對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生都有不同的基礎(chǔ)背景與能力，有的學(xué)生在音樂方面具有一定的天賦，而另一些學(xué)生則缺乏此種潛力。天賦所包含的一些條件，如:手、耳、樂感等，可以在長期系統(tǒng)的訓(xùn)練中得到更好地強(qiáng)化與提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況加以正確的指導(dǎo)，例如樂感的訓(xùn)練，在教學(xué)中教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)其音樂感覺，使他們腦中有畫面、有故事構(gòu)想、有情緒醞釀……通過簡單的啟發(fā)，使學(xué)生的演奏生動(dòng)而富有吸引力。而對(duì)缺乏天賦條件的學(xué)生，教師可著重于培養(yǎng)后天可以鍛煉出來的一部分能力，如力度層次、彈奏方法、樂曲風(fēng)格的把握等，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的潛能。只要學(xué)生能養(yǎng)成苦練、勤思、多悟的良好習(xí)慣，要成為一名琴匠、琴家甚至鋼琴大師都是可以實(shí)現(xiàn)的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的練琴方法和學(xué)琴習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)琴和練琴對(duì)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量具有很重要的意義。一個(gè)只知埋頭苦練卻不懂方法的學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步一定是比較緩慢的。教師在授課過程中要時(shí)常提醒學(xué)生練琴時(shí)要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，進(jìn)行有效練習(xí)。比如樂曲中的難點(diǎn)可以采用慢練、分手練、分句練等方法;彈奏時(shí)要謹(jǐn)記樂譜上的各種標(biāo)記和音樂術(shù)語對(duì)提示演奏的重要性;曲式結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)律、調(diào)性變化等對(duì)熟練和加深記憶的重要指導(dǎo)作用以及練琴過程中如何分配和利用好每個(gè)時(shí)間段等，要求學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下掌握一套科學(xué)的學(xué)琴、練琴方法，并能舉一反三，才能輕松、自如地應(yīng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)，為提高自身演奏能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 幫助學(xué)生建立自信心，以最佳的狀態(tài)演奏、登臺(tái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采

教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)通常是讓學(xué)生登臺(tái)演奏，如考級(jí)、比賽等。每個(gè)學(xué)生在學(xué)琴過程中都會(huì)有幾次難忘的表演經(jīng)歷，作為教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加演出活動(dòng)并為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，使其積累經(jīng)驗(yàn)和得到鍛煉。大多數(shù)學(xué)生在開始幾次登臺(tái)時(shí)都會(huì)由于緊張和缺乏自信，出現(xiàn)憂慮、懼怕、彈奏中斷甚至大腦一片空白，什么也彈不下去的情況。針對(duì)這些不自信的表現(xiàn)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，和學(xué)生加強(qiáng)溝通，幫助學(xué)生減壓，去除學(xué)生思想中過多的雜念和包袱，以語言的力量和對(duì)學(xué)生能力的肯定去幫助他們建立信心。在臨上場前應(yīng)安排學(xué)生走走臺(tái)，熟悉一下新的演奏環(huán)境，還可以和其他同學(xué)相互交流登臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把緊張轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以飽滿的熱情投入到演奏中去。

綜上所述，在鋼琴教學(xué)過程中，只有了解并重視學(xué)生的心理活動(dòng)，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛與負(fù)責(zé)的宗旨，根據(jù)學(xué)生不同情況靈活把握教學(xué)方法、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、努力提高教學(xué)水平，我們的鋼琴教學(xué)才能得到長足的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到更大的提高。

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2003.

(貴陽學(xué)院)