在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視差生轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要。多年來的教學(xué)使我深刻體會到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生對提高整體教學(xué)成績具有舉足輕重的作用，因此每一名教師都應(yīng)該找到產(chǎn)生差生的原因，進而做好差生的轉(zhuǎn)變工作。下面我就幾年來教學(xué)中的所見、所想，談一下自己的幾點體會。

一、 產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的原因

1. 缺乏學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生從一開始接觸數(shù)學(xué)時，只憑著自己的興趣去學(xué)習(xí)，只對課堂上生動有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對數(shù)學(xué)基本技能感到索然無味。他們課前不預(yù)習(xí);上課不認真聽講，不做筆記;課后不去復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事;學(xué)習(xí)缺乏主動性，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我所遇到的差生中有90%的同學(xué)不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，上課盡管坐著一動不動，認真聽講了，但一做就錯，因為從不做筆記，有時教師叫他們記，才勉強記在在書本上。學(xué)習(xí)方法不當和壞習(xí)慣是產(chǎn)生差生的一個主要因素。

2. 意志薄弱，學(xué)習(xí)的持久性差

許多學(xué)生在課堂上缺少解題的積極性，對教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。他們的解題過程沒有步驟，缺乏積極思考，只知其然而不知其所以然。對學(xué)習(xí)沒有動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。有些學(xué)生一遇到計算量比較大、計算步驟比較煩瑣的題目，或是一聽到是難題就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅強意志和信心。

3. 缺乏學(xué)習(xí)動機和自信心

學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動機是個體學(xué)習(xí)動力的主要來源，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。多數(shù)差生對數(shù)學(xué)的抽象概括、邏輯思維毫無興趣，這是較典型的缺乏學(xué)習(xí)動機的表現(xiàn)。同時他們又缺乏自信心，自卑感強，自暴自棄。有些差生一直被教師、家長和同學(xué)看不起，對自己缺乏足夠的自信心，認為自己什么事都干不了，便自暴自棄，認為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4. 教師對學(xué)生的關(guān)心不夠

教師對學(xué)生的鼓勵和表揚少。不少教師上課缺乏表情和激情，對學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無動于衷，很少鼓勵較差的學(xué)生試一試。課堂是學(xué)生唯一能操練數(shù)學(xué)的場所，如得不到教師的鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會受到影響。教師課堂的提問面有局限性。有的學(xué)生在課堂上很少被教師提問，甚至一學(xué)期一次都沒有，這樣就滋長了學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，扼殺了其學(xué)習(xí)的主動性及興趣。

二、 做好數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作

1. 表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系

表揚和鼓勵是推動學(xué)生進步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵;如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 對差生進行第二課堂教學(xué)

對差生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)愛好小組，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)愛好，鼓勵他們努力進取，積極向上。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學(xué)習(xí)上問題的關(guān)鍵。

3. 作業(yè)的選擇要合理，輔導(dǎo)要耐心

在布置作業(yè)時要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。要注重加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。另外，對差生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴格要求相結(jié)合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。因此教師要認真檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習(xí)。

4. 考試要注重培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個別的差生，可以采取單獨出試卷考試的方法?？傊?，教師要想辦法激勵他們積極爭取、努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。

實踐證明，在教學(xué)中注重采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。差生之所以學(xué)習(xí)不好，就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學(xué)。他們今天丟一點數(shù)學(xué)概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學(xué)習(xí)，成績也就越來越差。只要我們在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)、培養(yǎng)，差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。

(莊河市第十六初級中學(xué))