有一位教育家曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有意義的作用。”人的活動(dòng)總是和情感結(jié)合在一起，自己認(rèn)為感興趣的事就愿意主動(dòng)地去做，甚至不怕辛勞，也要堅(jiān)持;自己不愿意做的事，在外界強(qiáng)迫的條件下也難很好地完成。就像達(dá)爾文小時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)并不感興趣，但對(duì)昆蟲特別感興趣，并一直堅(jiān)持，最后寫出《物種起源》，這說(shuō)明做任何事情都需要情感投入，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也一樣。

一、 在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的必要性

1. 情感教育是化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一

傳統(tǒng)教學(xué)體系禁錮了學(xué)生的思維能力，在教學(xué)活動(dòng)中倘若忽視了情感這一條線索，搞“無(wú)情教育”，就會(huì)使本來(lái)缺乏情感滋潤(rùn)的認(rèn)知活動(dòng)更像一部無(wú)潤(rùn)滑的機(jī)器那樣，不斷地減慢運(yùn)轉(zhuǎn)速度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最初只是覺(jué)得“化學(xué)好玩”“能使人動(dòng)腦子”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能真正領(lǐng)會(huì)化學(xué)真諦的學(xué)生并不多，從而使部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感容易轉(zhuǎn)移甚至消失。如果學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中某一個(gè)環(huán)節(jié)弄不明白，出現(xiàn)斷層，銜接不上，就會(huì)影響后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。若不懂的東西有所累積，勢(shì)必成為學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，所以在化學(xué)教育教學(xué)中一定要加強(qiáng)情感教育。

2. 情感教育是個(gè)性發(fā)展的需要

人是有感情的，人的思維不單單是智力活動(dòng)，而且總是伴隨著情感因素同步進(jìn)行?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的形成、能力的提高，完全是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。有些教師埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，批評(píng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛不濃，這是不可取的。曾有學(xué)生對(duì)我說(shuō):“某某老師上課經(jīng)常諷刺挖苦我們，甚至罵我們，我們本來(lái)對(duì)他的課不怎么感興趣，現(xiàn)在班上幾乎所有同學(xué)都不希望聽他的課，所以我們班每次統(tǒng)測(cè)都是排在最后?！?學(xué)生的這番話，給了我很多的啟示。最近聽我的一位同事說(shuō)，他找一位成績(jī)較落后的同學(xué)談話，想在高考前給這位同學(xué)鼓鼓勁，爭(zhēng)取高考成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上提高一些。在了解一下這位學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁疵繘r愈下時(shí)，這位學(xué)生對(duì)我同事說(shuō):“曾有一次我在德育處挨批時(shí)，其他老師問(wèn)你這位學(xué)生是不是你們班的，你說(shuō)不知道，不清楚，所以很傷心，從那時(shí)開始，我對(duì)學(xué)化學(xué)的興趣越來(lái)越淡，本來(lái)自己覺(jué)得化學(xué)應(yīng)該還可以的，還蠻有興趣的……”我的同事馬上跟這位學(xué)生解釋，那時(shí)因?yàn)闆](méi)戴眼鏡，而且剛剛?cè)嗡嗟幕瘜W(xué)，所以當(dāng)時(shí)也沒(méi)注意，請(qǐng)她諒解老師的疏忽，同時(shí)也請(qǐng)這位學(xué)生不要放棄化學(xué)，因?yàn)轳R上就要高考了，不要因老師的疏忽而影響自己的前途。同事把這件事告訴我以后，更使我感覺(jué)到:重視學(xué)生和他們的想法，是非常重要的!所以我建議教師們?nèi)绻陆邮忠粋€(gè)班級(jí)，一定要在最短的時(shí)間里把學(xué)生的名字叫出來(lái)。當(dāng)你在提問(wèn)時(shí)能夠很快地叫出學(xué)生的名字，學(xué)生會(huì)很激動(dòng)的，他們會(huì)認(rèn)為老師很重視他(她)，就會(huì)因此而重視你所教的學(xué)科，這也是一種情感的投入。還有，作為教師要經(jīng)常了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多跟學(xué)生交流、溝通，且要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，就如上面的事例一樣，其實(shí)這也是一種情感的投入。實(shí)際上這是非智力的情感因素在干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生懷著被批評(píng)、被諷刺挖苦的心情去聽課，總是擔(dān)驚受怕，這樣能學(xué)得好嗎?就像一個(gè)人的心情不好，讓他吃飯，他能多吃嗎?我認(rèn)為作為一名教師必須要重視對(duì)學(xué)生情感的投入，這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。

3. 情感教育是新課程下的素質(zhì)教育的基本要求

在化學(xué)上，其教育目標(biāo)是:“以化學(xué)教材為中介，通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、技能和能力。發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂?shí)施素質(zhì)教育必須認(rèn)清學(xué)生是教育的主體。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是受控制于教師的獨(dú)立的主體，同時(shí)，學(xué)生又是一個(gè)自己控制者。在教育教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生創(chuàng)造“自我完善人格發(fā)展”的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)情感自我控制，增加學(xué)生的情感自我控制的決心，培養(yǎng)學(xué)生的情感自我控制的能力，以期學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中得到鍛煉和發(fā)展。在化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情緒自制力，達(dá)到良好的情感品質(zhì)，包括道德感、審美感和理智感等。

二、 在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的可行性

1. 加強(qiáng)心理指導(dǎo)

讓學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)的學(xué)習(xí)心理知識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生思維的自覺(jué)性和積極性。每年我們都會(huì)遇到這樣的學(xué)生:平時(shí)上課悶不做聲，即使眼睛望著黑板也顯得無(wú)精打采……每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)想到，他們不是不想學(xué)，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，每天七節(jié)課下來(lái)，學(xué)生確實(shí)很累，我們教師必須要換位思考一下學(xué)生的處境，于是我有意識(shí)地開個(gè)小差，如:“最近的世界杯足球賽朝鮮0:7負(fù)于葡萄牙，同學(xué)們是不是很傷心，所以今天的化學(xué)課你們才無(wú)精打采?”同學(xué)們哄堂大笑，這一笑就笑出精神來(lái)了，課堂氣氛就來(lái)了。有時(shí)遇到類似的情況，我一般采取提問(wèn)來(lái)提示、鼓勵(lì)，譬如最初提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼而逐漸加深問(wèn)題的難度，當(dāng)回答正確時(shí)，及時(shí)給予肯定:“好!”“很好!”當(dāng)回答不出來(lái)時(shí)，我適時(shí)地加以引導(dǎo)啟發(fā)，讓他們回答出問(wèn)題來(lái)，漸漸地，他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣了，原來(lái)的神態(tài)也漸漸地消失了。從這些事中我感悟到:教師給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)給予他們自信和勇氣，讓他們感到自己力量的存在。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，獲得自信比獲得知識(shí)更重要。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 加強(qiáng)耐性能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的容忍力和超越力，鍛煉學(xué)生克服困難的意志和毅力。如在向?qū)W生介紹有關(guān)化學(xué)史實(shí)時(shí)，要向?qū)W生指出任何一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，無(wú)不凝聚著化學(xué)家的千辛萬(wàn)苦和勞動(dòng)汗水。其中包含著他們?cè)诼L(zhǎng)道路上遇到的無(wú)數(shù)次失敗、挫折，以及種種困難和打擊。如講到元素周期表時(shí)，可以向?qū)W生介紹鐳元素的發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的艱辛過(guò)程。如居里夫婦從1899年到1902年底大約經(jīng)過(guò)了45個(gè)月，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里艱苦頑強(qiáng)地從8噸鈾礦渣中成功地提煉出0.12克氯化鐳，并測(cè)定了鐳的相對(duì)原子質(zhì)量。這些歷史事實(shí)都強(qiáng)有力的說(shuō)明，科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的真誠(chéng)熱愛。即使在極其困難的條件下，也沒(méi)有動(dòng)搖他們追求真理的信念，在這種信念的鼓舞下，他們勤勤懇懇地工作著，不畏艱險(xiǎn)，頑強(qiáng)探索，甚至為科學(xué)獻(xiàn)身。

3. 加強(qiáng)愛國(guó)主義熏陶

愛國(guó)主義教育是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想教育的重要組成部分，列寧曾說(shuō)過(guò):“愛國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情。”我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，講到過(guò)氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以這樣引入:我國(guó)進(jìn)行首次載人航天飛行取得圓滿成功，中華民族探索太空的千年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?！吧裰邸蔽逄?hào)、六號(hào)、七號(hào)的成功發(fā)射和安全著陸，標(biāo)志著中國(guó)人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出具有重大歷史意義的一步，是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就，是我國(guó)高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，是中國(guó)人民自強(qiáng)不息的又一非凡壯舉，是我們偉大祖國(guó)的榮耀。在這一激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻，中華兒女感到無(wú)比驕傲和自豪。千年夢(mèng)圓今朝，一箭飛沖九霄，這不僅是民族智慧、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，也有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，提高我國(guó)的國(guó)際威望。發(fā)展的優(yōu)勢(shì)蘊(yùn)藏于知識(shí)和科技之中，誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新上占有優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能在發(fā)展上占有主導(dǎo)地位。(沉默片刻后，轉(zhuǎn)入正題)我們知道太空里是沒(méi)有氧氣的，你們想一下飛行員楊利偉是如何呼吸的?大家可以展開討論。(學(xué)生很興奮)，接著我說(shuō):有關(guān)這些知識(shí)就是我們今天這堂課要學(xué)習(xí)的過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。在這堂課上，學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，我在教的時(shí)候也很輕松，最后課堂練習(xí)反饋出來(lái)的效果也不錯(cuò)。反思一下，為什么會(huì)有這樣的效果，我想正是因?yàn)榧て鹆藢W(xué)生的愛國(guó)主義情感，才會(huì)達(dá)到這樣的效果。

總之，在化學(xué)教學(xué)中只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視情感教育，才能更有效地提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

(吳江市第二高級(jí)中學(xué))