最近聽了幾節(jié)公開課，每一節(jié)課幾乎都是極盡教學(xué)手段，教師又是放錄像，又是放音樂，精心策劃，課堂教學(xué)異彩紛呈，觀后給人以耳目一新的感覺。然而，興奮之余，精心思索，我對一些課中的做法不敢茍同:怎樣才算一節(jié)好課呢?

語文教學(xué)的成功，不僅僅在于學(xué)生信賴、領(lǐng)導(dǎo)夸獎、家長歡迎、同行贊許，更在于45分鐘的一堂課中你究竟給了學(xué)生什么，學(xué)生從你的課堂上獲得了什么。45 分鐘，轉(zhuǎn)瞬即逝，天天如此，月月如此。時光流逝，你教給了學(xué)生哪些知識，發(fā)掘了學(xué)生哪些潛質(zhì)?學(xué)生提高了哪些能力，獲得了哪些方法乃至規(guī)律?課文除去表面的浮華，是否真的沉淀下了足以影響學(xué)生一生的精華。

首先，在師生中應(yīng)平等“交流”與“對話”。不應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生思維，最不該出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象。教師應(yīng)在課前備好課:教什么，怎樣教，學(xué)生應(yīng)會什么……要讓45分鐘在疏密有細(xì)的節(jié)奏中度過。上課一定要真實，如果課堂上教師在上演練好的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識是重復(fù)的，語言是復(fù)制的，感情是生硬的，即使很順當(dāng)，沒有錯誤，絕不能算是好課。如今生成的課堂漸為大家所追求和期望，教師如能捕捉契機，深入點撥引導(dǎo)，喚起學(xué)生心中的“潛臺詞”，成為一種新的情境，讓課堂流動起來，生成將比預(yù)設(shè)的更生動、真實、豐富。

其次，一節(jié)成功的語文課知識應(yīng)集中、突出，應(yīng)以讀寫為重，應(yīng)珍惜學(xué)生的感悟、體驗和理解。讓學(xué)生活學(xué)活用，這才是教學(xué)活動的靈魂。一節(jié)好的語文課，應(yīng)是“活”與“實”的有機統(tǒng)一。“活”不單是氣氛活躍，更重要的是教師善于激發(fā)學(xué)生的情感，在課上給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生活潑、主動地發(fā)展?！皩崱敝冈鷮?、樸實，教師要實實在在地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能浮于表面，應(yīng)深入下去，該在課堂上學(xué)會的絕不能留到課下。

最后，我們應(yīng)反對標(biāo)簽式的討論，應(yīng)為討論創(chuàng)設(shè)良好的情境，精心設(shè)計，使學(xué)生主動討論。教師能走多遠(yuǎn)，決定能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)。語文是一種文化，作為語文教師應(yīng)有豐厚的文化底蘊，才能游刃有余、靈活自如地駕馭課堂，帶領(lǐng)學(xué)生實實在在地學(xué)，讓每堂課都碩果累累。

(瓦房店市第十六初級中學(xué))