班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業(yè)務的完成”。因而班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。

一、 要有明確的班集體的奮斗目標

在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，因此作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制定出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，讓學生易于接近、易于實現。只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、 要培養(yǎng)班級正確的輿論與良好的班風

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

三、 需要班主任的關懷、激勵和愛

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。因此，班主任除了要經常與學生溝通感情外，還要在恰當的時候對學生進行激勵教育。只要班主任“多激勵、少批評”，善于發(fā)現學生自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，就能讓學生通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵他們積極上進。

四、 需要班主任加強與班干部的溝通

班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制訂工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩·塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

(瓦房店第十六初級中學)