摘要:為了提高業(yè)余排球運(yùn)動員合理運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力,本文就業(yè)余排球選手視野和視野廣度的關(guān)系作實驗分析,得出相關(guān)結(jié)論,為科學(xué)訓(xùn)練提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞:排球、視野、視野廣度
一、 前言
在緊張、快速、高強(qiáng)度的排球比賽中,運(yùn)動員完成技術(shù)動作的時間極為短促,這就要求視野開闊、精力集中,才能有效地完成動作。排球運(yùn)動有發(fā)、墊、傳、接、扣、攔等基本技術(shù)和各種跑動戰(zhàn)術(shù),要做到人球兼顧,通觀全場,就必須具有良好的臨場視野。
所謂視野,是指單眼固定不動時所能看到的全部外界的范圍,可用視野計測定。人與人的視野有著明顯的差異。而視野的優(yōu)劣將直接影響到運(yùn)動技術(shù)的掌握和運(yùn)用效果。視野好的人,可直接看到場上其他11名隊員位置,而視野稍差的也許只能注意到身邊幾個隊員的位置。由此可見視野對排球運(yùn)動的重要性。
運(yùn)動員臨場的視野是純粹生理的還是包含心理因素?至今尚未有其他報告。為此,本文擬對視野和臨場視野狀況、視野廣度與臨場視野狀況之間的關(guān)系作探索性研究,為排球訓(xùn)練、比賽提供有益的資料。
二、 研究對象與方法
對象:省業(yè)余體校排球運(yùn)動員20名為實驗組(訓(xùn)練年限平均為4~5年),基層業(yè)余體校排球運(yùn)動員20名為對照組。
方法:
(1)用視野計逐個測定測試者視野閾值。
(2)用光電速示儀逐個測定被測試者的視野廣度。
(3)請老師和同學(xué)評定該學(xué)生的臨場視野狀況,以五分制打分。
(4)用Fx—180計數(shù)器作統(tǒng)計處理。
三、 結(jié)果與分析
1. 說 明
(1)經(jīng)測試取得實驗組有效樣本20名,對照組有效樣本18名。
(2)據(jù)研究,視野中橫向閾值呈規(guī)律性變化,縱向閾值變化不規(guī)律,為此,取橫向閾值為本研究的視野代表值,取值原因是:左外閾值+右外閾值。
2. 結(jié)果
(1)兩組視野的比較(見表1)。
表1 兩 組 視 野 的 比 較
由表1可見,實驗組與對照組,視野值差異不顯著,因為視野是一個生理現(xiàn)象,主要決定于遺傳與生理解剖特點(diǎn)。如一個人的臉型窄長,眼睛卻較大,那么他的視野值就會較圓臉而眼小的視野大些。因此,視野的變化比較穩(wěn)定,兩組沒有顯著差異是自然的。
(2)兩組臨場視野比較(見表2)。
表2兩 組 臨 場 視 野 的 比 較
由表2可知,臨場視野狀況,兩組差異非常顯著。因為對照組是普修學(xué)生,訓(xùn)練年限短,而實驗組經(jīng)過一定時間的專業(yè)訓(xùn)練,因此,實驗組與對照組臨場視野相比有明顯不同??梢姡R場視野可通過訓(xùn)練水平的提高而增長。
(3)兩組視野廣度比較(見表3)。
表3兩 組 視 野 廣 度 的 比 較
由表3可見,兩組注意廣度,差異顯著,說明注意廣度也是能通過訓(xùn)練得以提高的。
(4)兩組視野、注意廣度、臨場視野分值(見表4)。
表4兩 組 視 野、視 野 廣 度、臨 場 視 野 分 值
(5)兩組視野與視野廣度、視野與臨場狀況、視野廣度與臨場視野狀況,各組對應(yīng)值的相關(guān)系數(shù)(見表5)。
由表5可知:
①視野與視野廣度兩組都趨向不相關(guān)。
②視野與臨場狀況對照趨向不相關(guān),實驗組弱相關(guān),表明視野橫向閾值可能隨訓(xùn)練水平有所提高,但這種變化是十分緩慢的。
四、 結(jié)論
(1)生理視野與臨場視野并非是同一種素質(zhì)。
(2)研究表明:臨場視野狀況,主要由運(yùn)動員的視野廣度所決定的,但生理視野橫向閾值可能也有所影響。隨著訓(xùn)練水平的提高,視野廣度對臨場視野的影響也越大。
(3)鑒于以上結(jié)果,在訓(xùn)練中要想提高運(yùn)動員的臨場視野,必須重視隊員的視野廣度的專門訓(xùn)練。
(1. 仙林基地江蘇省體育訓(xùn)練中心,
2.南京市中山東路體育運(yùn)動學(xué)校)