摘要:利用多媒體技術(shù)新、快、全的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，能更好地滿足學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，加大了課堂信息的容量。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);思想品德課;課堂信息容量;教學(xué)效果

當(dāng)前，信息技術(shù)正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。作為一名中學(xué)思想品德課教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，采用視聽(tīng)結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率的政治課教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化思想品德課堂，提高思想品德課教學(xué)效果。

下面，結(jié)合我近幾年的摸索和嘗試，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情

教育心理學(xué)研究表明，那種刀光劍影式的咄咄逼人的教學(xué)方式，即使其道義上公正，也總會(huì)引起接受者的不快或緊張反應(yīng)，往往不經(jīng)深層思考而遭抵制。而通過(guò)教學(xué)情境設(shè)置創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，改變平鋪直敘的刻板式說(shuō)教，使教學(xué)跌宕起伏、錯(cuò)落有致，在學(xué)生腦海中形成深刻的印象，能使傳遞的信息在認(rèn)知中不斷獲得加強(qiáng)。

利用多媒體技術(shù)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件，并用于教學(xué)，能更好地滿足學(xué)生的求知欲望。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)具有視聽(tīng)兼?zhèn)涞莫?dú)特優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，能全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官所獲取的信息量。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學(xué)生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)的黑板—粉筆—教科書(shū)—練習(xí)冊(cè)等構(gòu)成的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力源自興趣。學(xué)生的興趣從何而來(lái)?在多媒體教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢皇橐环N良方。在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)際上也是給學(xué)生提供一個(gè)他們感興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在激趣的教學(xué)情境中，不僅能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的飛躍，喚起求知欲望，而且能使學(xué)生在心理上造成一種懸念，并以自身全部的心理能力參與其中，也就是使學(xué)生的注意、記憶、思維等凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

2. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解

認(rèn)知過(guò)程依賴(lài)于思考，思考是學(xué)習(xí)者主動(dòng)將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師不能直接教授學(xué)生進(jìn)行智能操作，學(xué)生也不可能光靠吸收他人思考的結(jié)果而學(xué)會(huì)思考。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地吸收知識(shí)的積極活動(dòng)，不是被動(dòng)的消極行為。當(dāng)學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)知上的操作時(shí)，知識(shí)對(duì)學(xué)生才有作用和意義。教師只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提供一定的刺激，引發(fā)學(xué)生積極思考，才能促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。

研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%;從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%;利用聲光同步設(shè)備，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能將多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，通過(guò)屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并作出回答，就能將抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，使用多媒體輔助教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

3. 利用多媒體輔助教學(xué)，有利于加大課堂信息的容量

增大信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師在一節(jié)課有限的時(shí)間里，要提高課堂教學(xué)效率，就必須充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)在這方面的作用。眾所周知，政治課的時(shí)代性、時(shí)間性很強(qiáng)，現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說(shuō)教。在政治課教學(xué)中充分利用多媒體手段，可拓寬、加深教材的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境是思想政治課保持活力的一種有效手段，是思想品德課教學(xué)改革的趨勢(shì)，可促使教學(xué)方法、師生關(guān)系有突破性的變化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體手段能節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)容量，還可利用音樂(lè)、錄像、圖片等新的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。如在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持“一國(guó)兩制”實(shí)現(xiàn)國(guó)家完全統(tǒng)一》一節(jié)時(shí)，可播放余光中《鄉(xiāng)愁》的錄音，用多媒體展示一些海峽兩岸人民還在忍受親情分離的圖片、錄像，臺(tái)獨(dú)分子還在有意制造分裂的言行，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫(xiě)一篇駁斥“臺(tái)獨(dú)”分子無(wú)恥行徑的小論文。由于學(xué)生掌握了大量的素材，所以論文寫(xiě)得有理有據(jù)，有血有肉。

多媒體能方便迅速地處理信息，無(wú)論是文字、聲音、還是圖畫(huà)，都可以根據(jù)需要隨心所欲的進(jìn)行操作，這就打破了“一書(shū)、一板、一粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，不只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關(guān)的內(nèi)容融進(jìn)課堂，有效地?cái)U(kuò)大課堂容量，完美和諧地實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

(南陽(yáng)市油田第四中學(xué))