隨著語文教學(xué)改革的逐步深入，作文教學(xué)愈來愈成為語文教學(xué)的重頭戲，甚至可以說，搞好作文教學(xué)是提高語文能力、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力的重要途徑。但現(xiàn)在高中作文教學(xué)卻走進了一個自我封閉的怪圈:重技巧，輕認識;重表達，輕教化;重模式，輕靈巧;重課堂，輕生活;重書面，輕口頭;重講評，輕歷練。致使學(xué)生作文缺乏想象力和創(chuàng)造力，沒有靈氣和活氣，千篇一律，人云亦云，甚至到了學(xué)生背誦幾篇范文，以不變應(yīng)萬變的地步。

為改變這一現(xiàn)狀，切實轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，克服應(yīng)試教學(xué)的弊端，創(chuàng)新作文課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我、張揚個性，實踐中我從以下幾個方面進行了嘗試。

1. 在作文擬題中，讓學(xué)生獨出心裁，展現(xiàn)個性

題目好比人的眼睛，一篇優(yōu)美的文章，它的題目往往是新穎別致的，或引人入勝，或令人深思，或寓含哲理，或妙語連珠，或懸念迭起，或主旨活現(xiàn)……可見文章題目的好壞直接影響文章的質(zhì)量。因此，引導(dǎo)學(xué)生擬出新穎脫俗、富有個性的題目就至關(guān)重要。作文擬題，我不是一手包辦，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單元的要點，依據(jù)教材的“例子”自己設(shè)計題目。這樣在出題、選題過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了擬題的方法。例如引導(dǎo)學(xué)生巧用修辭，在以“生活”為話題的擬題訓(xùn)練中，他們擬出了富有個性的題目:《生活是本無字的書》《生活是五味瓶》《生活是良師益友》……也可以引導(dǎo)學(xué)生運用求異思維擬題，例如，以“愚公移山”這個寓言故事為話題擬題，學(xué)生從反面立意，擬出了《愚公移山不如搬家》等。

2. 在作文教學(xué)中讓學(xué)生插上想象的翅膀，在想象中張揚個性，展現(xiàn)自我

創(chuàng)造離不開想象，想象是創(chuàng)造的靈魂。想象是智力活動富有創(chuàng)造力的一個重要條件，它是人對頭腦中已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。創(chuàng)造性思維自始至終伴隨著想象。巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中指出:“鳥兒要飛翔，必須借助空氣與翅膀;科學(xué)家要有所創(chuàng)造，則必須占有事實和展開想象?！?/p>

3. 啟開學(xué)生心扉，放開學(xué)生手腳，引導(dǎo)他們放言高論，勇于展現(xiàn)自我，張揚個性，進行創(chuàng)造性寫作

高中學(xué)生是一群感情豐富的人，他們觀察豐富多彩的生活，答案也是豐富多彩的。而世上萬物都有其多面性，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生放開膽量，學(xué)會用自己獨特的眼光觀察生活，用自己的語言去表達對生活獨特的感受，努力解除學(xué)生的心理束縛，讓學(xué)生說自己想說的話，鼓勵他們寫自己的真實生活，擺脫作文俗套的老框框，啟發(fā)學(xué)生在構(gòu)思上敢于標(biāo)新立異，在寫作形式上做到多樣化，在寫作手法上不拘一格，真正達到立意新、選材新、寫法新、語言新。

總之，在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的特色，寫出自己的個性。言為心聲，文如其人。學(xué)生在作文中敢于流露自己的真情實感，敢于表達自己的觀點看法，這本身就是一種創(chuàng)造。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就必須引導(dǎo)他們摒棄那種人云亦云、亦步亦趨的做法，鼓勵他們“我眼看世界，我手寫我心”，學(xué)會走自己的路，勇于展示自我、張揚個性，這樣才會寫出富有創(chuàng)造性的文章。

(遷安市趙店子高級中學(xué))