一、 課堂上多給學(xué)生一些“說”的機(jī)會

在新課改中，我們不能常把課堂教學(xué)改革掛在口頭上，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在適當(dāng)?shù)臅r候該偷些“懶”就應(yīng)偷些“懶”，把“說”的機(jī)會多讓給學(xué)生一些，不能怕課堂上學(xué)生一說而難以掌控就常常剝奪學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。讓學(xué)生給學(xué)生講解，不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在不同程度上也會增強(qiáng)學(xué)生“不服輸”的競爭意識，對整個班級來說，學(xué)習(xí)氣氛則會更活躍。

二、 課堂上讓學(xué)生的小手動起來

新課標(biāo)大力倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，不要覺得課堂上讓孩子操作浪費(fèi)時間，秩序太亂不好掌控，能省則省了。課堂上讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，往往會有意想不到的收獲。只有動手的生物課才是精彩的生物課。俗話說:“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。”實(shí)踐證明，學(xué)生的智慧確實(shí)出在他的手指尖上。在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的手動起來，課堂的氣氛活躍起來，師與生、生與生之間的交流和探索也就隨之而來，會大大提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

三、 課堂上的快樂來自于學(xué)生的質(zhì)疑

課堂上，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠大膽地提出來，不再是單純地迷信教師和教材。學(xué)生對于所學(xué)的知識敢于問為什么了，甚至能給課本和教師“挑刺”了，這樣的課堂才是開放的課堂，才能激活學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

四、 課后讓家庭作業(yè)“活”起來

布置家庭作業(yè)除了緊扣課本內(nèi)容巧設(shè)作業(yè)外，我還讓學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活，用眼看、用耳聽、用腦想，使課內(nèi)與課外得到有效的結(jié)合，既拓寬了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，如果能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，迎合學(xué)生的口味，布置靈活多樣的家庭作業(yè)，就會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，真正變苦學(xué)為樂學(xué)。

(瓦房店市第十六初級中學(xué))