摘要:有機(jī)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，是所有化學(xué)的基石。本文針對實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際，從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核制度等方面對有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，并在教學(xué)實踐中加以運用，取得了良好的效果。有機(jī)化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性學(xué)科，許多反應(yīng)理論都是需要實驗來驗證，因此有機(jī)化學(xué)實驗開設(shè)對于中藥、藥學(xué)、制藥、以及藥劑等專業(yè)尤為重要。

關(guān)鍵詞:化學(xué);實驗;思考;設(shè)計;實踐

有機(jī)化學(xué)實驗是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對鞏固學(xué)生的理論知識、練習(xí)學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的操作技能及運用理論知識解決實際問題和科技創(chuàng)新的能力、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度等方面起著無可替代的作用。由于實驗室條件的限制，而且化學(xué)實驗是一個消耗性大的技術(shù)性工作，如果按照傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生做”的模式，極易造成“放養(yǎng)”，已不適合教學(xué)的要求。正由于這樣， 相當(dāng)一部分同學(xué)實驗動手能力實在不敢恭維，甚至連一些最簡單的儀器名稱都不能準(zhǔn)確說出，更不要說是儀器的性能和作用了。因此光靠課堂實驗教學(xué)，無法真正意義上提高學(xué)生實驗動手能力，為此建立開放性實驗室是必要的。

所謂開放性實驗室以前是指教師給出題目，由學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行實驗設(shè)計，再由教師經(jīng)過修改以后進(jìn)行實驗。但是作為廣義的開放性實驗室，它應(yīng)該不僅包括學(xué)生按實驗大綱要求實踐操作，而且還應(yīng)該還包括實驗方案的理論設(shè)計和實踐、學(xué)生實驗前準(zhǔn)備和實驗后期處理等幾個問題。

一、 實驗方案的設(shè)計和實踐

此種方法是開放性實驗室比較多的一種:它是教師給一個題目，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，去設(shè)計實驗方案，然后進(jìn)行實驗。為提高有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，我們對實驗教材進(jìn)行了大膽改革，自編了一套適合學(xué)生實際的有機(jī)化學(xué)實驗教材。教材秉承現(xiàn)代教育理念，摒棄“小而全、面面俱到”的常規(guī)編寫手法，選擇了有機(jī)合成實驗的基本操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本知識、基本理論后，通過實驗?zāi)軌虬盐沼袡C(jī)化學(xué)實驗的基本操作技能，并能應(yīng)用多種實驗技術(shù)和方法來探究化學(xué)反應(yīng);精選了基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗，使教材體現(xiàn)了學(xué)科前沿，體現(xiàn)了對學(xué)生工程素質(zhì)和意識的練習(xí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

這種方式能從根本上對學(xué)生查閱資料和實驗操作動手能力有很大的幫助， 能提高學(xué)生的知識和獨立思考能力。但是對實驗條件要求比較高， 要求對實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。

二、 學(xué)生實驗前期準(zhǔn)備、預(yù)試實驗和實驗后期處理

在一般的有機(jī)化學(xué)實驗中，學(xué)生實驗內(nèi)容都是教師安排好的，實驗所需要的化學(xué)試劑和實驗器材也都是實驗技術(shù)教師準(zhǔn)備好的，學(xué)生只按照教師講的內(nèi)容和實驗所準(zhǔn)備的化學(xué)試劑去做。其實這里面大有文章可做，每學(xué)年我們都會根據(jù)實際情況修訂各專業(yè)有機(jī)化學(xué)理論課及實驗課的教學(xué)大綱，課程組教師則根據(jù)大綱精選基礎(chǔ)實驗，這些實驗旨在練習(xí)學(xué)生把握實驗基礎(chǔ)理論和基本操作技能與實驗方法。通過練習(xí)，學(xué)生都能把握基本操作技能和技巧。

對于實驗前準(zhǔn)備可以請學(xué)生協(xié)助教師和實驗技術(shù)人員完成實驗準(zhǔn)備、實驗預(yù)試和實驗產(chǎn)品的后處理。這里不僅使學(xué)生完成實驗教學(xué)內(nèi)容，并且使學(xué)生參與到整個實驗過程中，真正掌握和理解實驗每一個細(xì)節(jié)。實驗前準(zhǔn)備工作可以幫助學(xué)生了解實驗的基本內(nèi)容、基本原理和基本方法，同時可以讓學(xué)生熟悉化學(xué)試劑性質(zhì)、了解儀器性能、掌握實驗機(jī)理和實驗方法，加深了學(xué)生對實驗的印象，為做好整個教學(xué)實驗打下了良好的基礎(chǔ)。實驗的預(yù)試工作一般是由教師來做的，如果讓部分學(xué)生的參與， 不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)， 而且可以提前讓學(xué)生了解實驗內(nèi)容，同時通過教師的指導(dǎo)和灌輸，學(xué)生更能加深對實驗的理解。其實實驗后期處理工作也是一個很重要的環(huán)節(jié)，它是把學(xué)生做完實驗后的產(chǎn)品進(jìn)行后期處理。這樣不僅可以將產(chǎn)品回收制成標(biāo)準(zhǔn)品，節(jié)約資源，同時還可以鞏固和提高學(xué)生的基本操作和技能水平，為學(xué)好專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

三、 利用多媒體課件，改進(jìn)實驗教學(xué)方法

我們在教學(xué)中引入有機(jī)化學(xué)素材庫和仿真實驗軟件，通過多媒體演示，幫助學(xué)生理解和把握實驗的全過程，讓學(xué)生從視、聽等各個角度全面獲取教學(xué)信息，尤其是動畫演示使學(xué)生有身臨其境的感覺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這種方式比較簡單、明了、形象、易操作，也不會對學(xué)生身體造成傷害，不要成本，也不會浪費資源，但真實性比較差，和實際工作中的實驗室還有一定的差別，只能達(dá)到仿真效果。綜合以上，有機(jī)化學(xué)開放性實驗室應(yīng)該將學(xué)生實驗方案的理論設(shè)計與實踐、學(xué)生實驗前準(zhǔn)備和實驗后期處理等方面有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的動手能力和實踐水平。

通過對有機(jī)實驗課程的教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法的改革與實踐，一個以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的“研究性教學(xué)”模式已經(jīng)構(gòu)建并實踐。這種教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中引入學(xué)科前沿知識和教師自身的科研工作，將實驗內(nèi)容改為以“三性”實驗，即綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗為主，基礎(chǔ)實驗為輔的研究型教學(xué)模式，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵了學(xué)生的創(chuàng)新行動，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生觀察、分析、思考、解決問題的能力。

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