摘要:當前大多數(shù)中等藝術學校的發(fā)展遇到了較大困難，甚至到了舉步維艱的地步。冷靜、理性地思考，全面推進素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，才能使中等藝術教育盡快擺脫困境，快速健康地發(fā)展。

關鍵詞:中等藝術職業(yè)學校;素質(zhì)教育;思考

教育部頒發(fā)的《關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出:“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展。但目前，全國大多數(shù)中等藝術學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮，學生升學和就業(yè)壓力進一步加大等。在這種嚴峻的形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展?該如何適應社會發(fā)展和教育改革的需要，為社會培養(yǎng)出更好的既有藝術特長，又具有多方面綜合素質(zhì)的藝術人才?這些都值得我們深入地思考。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念是素質(zhì)教育的基礎

傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力(如人際交往能力、創(chuàng)業(yè)能力、自學能力等)和提高學生的全面素質(zhì)(如思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等)，促進學生健康地成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強調(diào)知識傳授而忽視對學生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強調(diào)教師的主導性而忽視學生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立學生為主體、能力為本位的意識，即讓學生主動參與，積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，充分調(diào)動學生的主動性，給學生更多的自學時間，重視學生的個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業(yè)的需要。而我們藝術職業(yè)學校就更應根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結構以及課程的設置，并制訂相應的教學計劃和教學大綱，落實到各個具體的教學環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場相接軌。根據(jù)以上要求和特點，我們利用學生參與社會演出的契機，采取走出去請進來的方式讓學生接觸社會、融入社會去體會就業(yè)的難度，讓學生能從社會實踐中提高認識，變要我學為我要學，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，起到了一定的效果和作用。

二、 明確方向是實施素質(zhì)教育的關鍵

素質(zhì)教育相對于藝術職業(yè)學校來說，還是一個新課題，它與普通中小學教育也存在很大的差異性。根據(jù)素質(zhì)教育的特色及藝術學校的實際，在實施素質(zhì)教育的過程，我們應從下面幾個方面著手。

首先，要在學生個體發(fā)展上下工夫，使學生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，為其打下“學會做人”的基礎。以我校為例，每年新生入校先集中軍訓半個月，確立內(nèi)務、紀律、隊列等行為標準，培養(yǎng)學生的良好生活習慣。軍訓后認真抓成果鞏固，長期堅持。平時各項工作都要定期進行檢查與比賽，檢查評比結果與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學生形成積極向上、守時守紀、關心集體的良好品質(zhì)，為學生就業(yè)打下良好的基礎。同時讓學生參與管理，如每晚的學生宿舍檢查均由學生會和優(yōu)秀學生干部來完成，有意識、有目的地使學生學到課堂上學不到的知識，增長了多方面的才干。

其次要在全面提高教育質(zhì)量上下工夫，多出人才、出好人才。教育的基礎工作在于全面提高教育質(zhì)量，教育改革的出發(fā)點與落腳點，也最終落在這里。以舞蹈專業(yè)來說，一個個好的劇目就是教學質(zhì)量的集中體現(xiàn)。而好的劇目，又通過基訓、身韻、民間舞、毯技等多門課程的提高才能得以體現(xiàn)。所以只有每門課程的教學質(zhì)量提高了，才能有一個個精品劇目的出現(xiàn)，才能使整體專業(yè)水平有更大的提高。

三、 努力探索和建立適應素質(zhì)教育的教學機制

1. 切實加強德育工作，把德育工作作為素質(zhì)教育的核心

圍繞培育“德藝雙謦”人才，采取各種形式，加強對學生的思想道德和職業(yè)意識教育，用豐富多彩的活動構建思想政治工作舞臺，使思想政治工作轉(zhuǎn)化為全體師生的自覺行為。加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義、理想主義思想教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀、價值觀，強調(diào)“以德立身、以德立藝”。如我校開展的“5.12為汶川獻愛心”“戲校十星”“文明風采之我行”“紀念建國六十周年大合唱比賽”等一系列活動，把德育工作貫穿始終，提高了學生的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

2. 加強文化課教學，為提高全面素質(zhì)打下堅實基礎

在藝術職業(yè)學校中普遍存在專業(yè)課一手硬，文化課一手軟的現(xiàn)象，重專業(yè)、輕文化在藝術學校師生身上普遍存在，再加上招生等方面原因，特別是戲曲、舞蹈專業(yè)學生，由于專業(yè)的特殊性，一般在十一二歲，也就是小學五六年級就到藝校學專業(yè)，學生整體文化水平偏低，這樣一來，與社會對藝術人才的要求極不相符。針對這一現(xiàn)象，我校就在舞蹈專業(yè)的文化上進行了分層次教學。即學生進校時進行一次文化摸底考試，根據(jù)成績分在不同層次的班級，每學期滾動一次。這樣既提高了學生學習文化的積極性，其文化素質(zhì)也得到了較大的提高。同時，藝術職業(yè)類學校還應加強文學、歷史、審美文化等基礎課的建設，開設一些與藝術專業(yè)相關的交叉學科的課程，如藝術概論、心理學、藝術欣賞等，擴大學生視野，拓寬知識口徑，增強學生的審美能力，提高學生的文化修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)，使學生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)同步提高。

3. 重視校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化藝術氛圍

針對藝術類學生特點，積極開展內(nèi)容健康向上、形式豐富多彩、喜聞樂見的校園文化活動。如我校每年的校園文化藝術節(jié)、優(yōu)秀影片賞析專題講座、主題征文、演講比賽、卡拉OK大獎賽等一系列富有文化藝術品位、又能拓寬專業(yè)知識的活動，使學生在活動中不僅陶冶了情操，而且增強了集體意識和參與意識。因此，校園無疑是對學生進行素質(zhì)教育不可忽視的一個方面。

總之，中等藝術職業(yè)學校只有遵循藝術教育發(fā)展的規(guī)律，以創(chuàng)新教育為重點，以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術人才為發(fā)展方向，以專業(yè)教育和文化教育為素質(zhì)教育的主渠道，著眼于提高學生的整體素質(zhì)，才能打開中等藝術職業(yè)學校發(fā)展的新局面。

(江蘇省戲劇學校)