近幾年隨著高校的擴(kuò)招，大批初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)的路徑，于是普通高中“門庭若市”。中等職業(yè)學(xué)校招生雖然已沒有分?jǐn)?shù)的“門檻”，國家也有對中職生的補(bǔ)助政策，卻依然“門可羅雀”。加之初中生總量減少，對已陷入招生“滑坡”困境的職業(yè)中學(xué)，無疑是“雪上加霜”。所導(dǎo)致的后果是中職學(xué)校生源數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量每況愈下。而且所招學(xué)生由于在初中乃至小學(xué)飽受“白眼”， 備受“歧視”，因此缺乏自信，認(rèn)為自己什么都不行，往往有“破罐子破摔”的心理。就文化課而言，學(xué)習(xí)沒有興趣，英語則更甚。許多學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，差到連初一的知識都不會，更別說讓他們開口與你對話，那簡直是難于上青天。記得有一位學(xué)生曾經(jīng)指著it和 is問我:“老師，這兩個詞看上去差不多呀!”由此可見一斑。面對這樣一群“聽”不明白，“說”不出口，“讀”不流利，“寫”不成文的學(xué)生，職校英語教師該何去何從呢?難道要眼睜睜地看著學(xué)生放棄英語嗎?作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，在經(jīng)歷了一段時間的困惑之后，我終于能夠用比較平和的心態(tài)來正視中職生的英語現(xiàn)狀了。我想，與其自怨自艾，倒不如盡快調(diào)整思路，摸索出行之有效、切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。那么如何才能激發(fā)起職校生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?以下我從兩個方面來闡述我的觀點(diǎn)。

一、 用關(guān)愛點(diǎn)燃職校生思學(xué)的心燈

中職生的一個普遍性特點(diǎn)就是沒有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動機(jī)欠缺。由于長久以來來自家長和教師的“冷遇”使他們認(rèn)為出國、上大學(xué)與自己無緣，對自己沒有信心，甚至有消極自卑心理和焦慮情緒，進(jìn)而形成行動上“逆反”的扭曲心理，與教師產(chǎn)生“對立”，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“反感”“厭惡”，最終放棄了英語的學(xué)習(xí)。因此，作為職校的英語教師，我們要用愛去開啟學(xué)生久閉的心門，點(diǎn)燃他們思學(xué)的心燈。愛是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育。我們要學(xué)會愛我們的學(xué)生，進(jìn)而賞識我們的學(xué)生，激勵我們的學(xué)生，從本質(zhì)上信任和看得起他們，通過及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們增強(qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺。要與學(xué)生平等地溝通，走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的需求，形成和諧的師生關(guān)系。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵是至關(guān)重要的!我們要通過愛的賞識，愛的激勵，幫助我們的學(xué)生找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

二、 用激情放風(fēng)職校生樂學(xué)的希望

當(dāng)我們用關(guān)愛打開學(xué)生的心扉之后，更要用我們的教育激情使學(xué)生感到如沐春風(fēng)，從而由思學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)。那么怎樣才能使我們的課堂充滿激情呢?

1. 努力做一個充滿激情的優(yōu)秀英語教師

激情是教師的一種素質(zhì)。這種激情來源于對學(xué)生無私的摯愛，對職業(yè)無限的珍愛，對生活無比的熱愛。這種愛會在教師的心中時常蓄積著猶如巖漿般滾燙的情，讓每一個學(xué)生心底沉淀的情發(fā)酵、釋放。這種激情同時也來源于對教學(xué)內(nèi)容的自信，而淵博的知識是這種自信的基礎(chǔ)?！案褂性姇鴼庾匀A”，如果教師在課堂上能夠出口成章、旁征博引、妙語連珠，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬。所以職校英語教師要苦練內(nèi)功，努力做到嚴(yán)謹(jǐn)而不乏睿智，激情而妙趣橫生。

2. 設(shè)法營造充滿激情的英語課堂

課堂是以教材為載體師生互動以完成教學(xué)任務(wù)的過程。充滿激情的課堂，如春風(fēng)吹破湖面、陽光灑滿綠地，又如涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田。引人入勝的情節(jié)，抑揚(yáng)頓挫的聲音，優(yōu)美得體的身勢語，幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，一定能夠激發(fā)學(xué)生激情的圣火，撥動其內(nèi)心激情的琴弦，吸引、召喚、并感染學(xué)生全身心地投入到聽課、思考、體驗(yàn)中，甚至達(dá)到一種物我兩忘的境地。以致師生共同升騰跌宕，共度每一段激情燃燒的時光。那么如何使英語課堂流光溢彩、生機(jī)盎然呢?

(1)充分備課、備教材、備學(xué)生、備教法。深入理解教材和別具匠心地處理教材是使課堂活起來的基礎(chǔ)。教師要有激情去挖掘教材的深度和廣度，以保證課堂不流于膚淺，同時要統(tǒng)籌考慮，根據(jù)學(xué)生的具體情況采用既能準(zhǔn)確傳達(dá)教材內(nèi)容又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

(2)精心設(shè)計(jì)、激情導(dǎo)入，營造氛圍。上好一堂課就如演好一臺戲。引入是戲劇的第一幕，導(dǎo)得好、引得巧就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此一定要精心設(shè)計(jì)、激情導(dǎo)入。但課堂導(dǎo)入貴在靈活自如，旨在引趣、生疑、導(dǎo)題、激發(fā)求知欲，形式上可以不拘一格?？山Y(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)采用開門見山式、溫故知新式、設(shè)疑設(shè)問式，可以利用游戲、競賽導(dǎo)入，可以利用名人、時事、環(huán)境、生活導(dǎo)入，亦可以利用視聽媒體或?qū)嵕?、?shí)物、簡筆畫導(dǎo)入。目的就是要在上課伊始即吸引住學(xué)生的眼球，吊足學(xué)生的胃口，營造一種富有激情的氛圍，以使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入角色。

(3)靈活駕馭、有效掌控，燃燒激情。課堂是師生互動探究知識的場所，當(dāng)學(xué)生興趣盎然地期待著下面的精彩分解時，教師可以巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用準(zhǔn)確精練、幽默風(fēng)趣、通俗易懂而又富有感染力的教學(xué)語言，輔以小組討論探究、現(xiàn)場編演短劇等精彩紛呈的活動，把教學(xué)活動推向一個又一個高潮，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效，使英語課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)無限活力。

愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有希望。讓我們用愛給中職生英語學(xué)習(xí)帶去“一縷曙光”，用激情引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓到屬于他們自己的知識寶藏。相信愛和激情能夠架起師生之間的心的橋梁，使師生在和諧愉悅的氣氛中共同經(jīng)歷一段曼妙豐盈的心路歷程。

(南陽第二中等職業(yè)學(xué)校)