思想品德課是學(xué)生把握道德認(rèn)知的重要途徑，但是傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式妨礙了思想品德課作為德育主渠道功能的發(fā)揮，它只把德育知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過程中的作用，使思想品德課不能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、不斷增強(qiáng)自主意識(shí)、提高學(xué)生的行為能力的目的。要改變這種不利形勢(shì)，就應(yīng)該進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課程的整合。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。古今中外的許多科學(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚的興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課由于其自身較強(qiáng)的理論性，使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥，因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，向?qū)W生提出疑問或展示習(xí)題，學(xué)生通過分析思考后，積極反饋，教師再通過計(jì)算機(jī)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并輸出相應(yīng)的信號(hào)加以強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化

在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻等資料，能做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

三、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點(diǎn)，成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇?，F(xiàn)代信息輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。多媒體輔助教學(xué)通過對(duì)文字、符號(hào)、語言、聲音、動(dòng)畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師要為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。這樣，不僅能促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，還有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 展望

利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是教材、習(xí)題等教學(xué)內(nèi)容的簡單轉(zhuǎn)移，也不是片面追求課件的“多”“全”“新”，更不是利用現(xiàn)代化進(jìn)行“課本的再包裝”。將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)改革初中思想品德課課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種新生事物，還需要不斷發(fā)展完善，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮，做到揚(yáng)長避短，就能使思想品德課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

(唐山市豐南區(qū)柳樹0中學(xué))