前不久，一則名為《“幼升小”名校試題精選》的帖子出現(xiàn)在各大網絡論壇上，該帖收集了北京市各小學的“幼升小”入學試題。不少網友看后跟帖稱，題目“很難”“很雷人”。

在“很難”“很雷人”之后，我要跟上一個“很杯具”。這不是調侃，而是一種無奈的現(xiàn)實:幾乎每一個家長、小學教師以至小學校長，都知道考這些題目，是違背教育規(guī)律，不利于學生成長的，然而，考試題依舊是一年難似一年，而所有家長，都無法逃出這樣的現(xiàn)實，只有逼迫孩子從兩歲甚至更小，就開始學識字、學算術，進培訓班。

是什么原因造成這種明知錯誤，卻在錯誤道路上瘋狂奔跑的景象?有人認為這是小學“變態(tài)”，這實在有失厚道，你去學校問問小學老師，他們對此看得比誰都清楚。在筆者看來，“雷人”題目的產生，是義務教育資源的嚴重不均衡，以及中高考制度的“分數至上”人才評價標準所致，而把“雷人”題目進行到底，則是因為整個社會對義務教育資源的均衡和中高考制度的改革，已經失去信心。

我曾經對中小學(包括幼兒園)教師進行過關于教育制度改革的講座，講座中提到推進義務教育資源均衡發(fā)展和進行中高考制度改革。在講座的提問環(huán)節(jié)，多位老師問我:你真相信我國義務教育資源能均衡嗎?我國中高考制度能改嗎?一位老師就直接對我說:當我還是小學生的時候，就曾聽到“素質教育”，而現(xiàn)在我的孩子已經出生了，我還不知道素質教育究竟是怎樣的教育，我堅信，到我孩子上大學時，教育局面也不可能更改，因此我已經準備讓孩子高中就出國留學。講話結束，贏得掌聲一片。

這并不讓我吃驚，對于我國教育以及教育改革，有多少人還充滿信心?就連我身邊的教育研究者，也時常發(fā)出悲觀的論調，以至于對我還有這樣的熱情，撰寫批評教育的文章，感到不可思議——在我的博客里，有網友就這樣留言:您已經是一個資深的教育工作者了，怎么還這么天真啊?

我不贊同這種想法，也不認為自己很天真。誠然，改革確實面臨很多阻力，但改革的希望在哪里?正在于我們自身，如果每個個體都失去對改革的信心，那么，就可能失去對自身權利的捍衛(wèi)與爭取，怎可能喚來教育投入的增加和考試制度的改革，又怎能實現(xiàn)教育的回歸?從每個人自身做起，效果或許甚微，但最終會積累起撼動磐石的力量。

當然，切實推進教改，才能最終恢復公眾對教育的信心，也才能走出類似“幼升小”題目難倒成人的教育“杯具”。去年，在《教改規(guī)劃綱要》征求意見座談會上，溫家寶總理就曾指出，教育改革和發(fā)展是關系國家和民族未來的大事，也是每個家庭和學生關心的大事。《綱要》應該反映國家的意志、決心和戰(zhàn)略眼光，讓人民看到希望，從而增強對中國教育的信心?，F(xiàn)在，《綱要》已經啟動實施，教改的走向如何，令人關注。能不能找回孩子失去的童年，檢驗著這一輪為期10年的教改的成敗。

(來源:《羊城晚報》)