作業(yè)批改是教學(xué)中連接教師和學(xué)生的一條重要紐帶之一，在教學(xué)不斷改革的環(huán)境下，作業(yè)批改作為教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)該包括在內(nèi)。那么，如何進(jìn)行作業(yè)批改呢？下面，筆者就介紹幾點(diǎn)實(shí)踐的方法。

一、淺析傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式

一直以來，作業(yè)批改都使用簡單的 “√”和“×”來評(píng)定學(xué)生作業(yè)的正確或者錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)作業(yè)中，更是對(duì)答案直接一筆而定，那么這樣的批改方式對(duì)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣評(píng)價(jià)會(huì)起到什么樣的效果呢？我收集了幾個(gè)在平時(shí)教學(xué)中的場(chǎng)景，可以從中得到不少的啟發(fā)。

場(chǎng)景一：教師走進(jìn)教室，將批改好的作業(yè)本一一發(fā)給學(xué)生，一部分學(xué)生翻開作業(yè)本看著對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)不明所以，跑上前來問教師是怎么錯(cuò)的？一部分學(xué)生看完直接合上，還有一部分看都不看直接扔在一旁……

場(chǎng)景二：教師在批改完作業(yè)后讓學(xué)生自行修改，很多的學(xué)生拿著自己的錯(cuò)題滿教室跑，尋求幫助，一部分學(xué)生看著錯(cuò)題無從下手，冥思苦想，對(duì)教師的“×”不知所以然，遲遲不能修正錯(cuò)誤的地方……

這樣的情況在我們的教學(xué)過程中并不罕見！那么我們可以想一想，為什么我們給學(xué)生批改完了作業(yè)他們還是一頭霧水，我們辛辛苦苦地花費(fèi)時(shí)間批改作業(yè)難道對(duì)他們就沒有效用嗎？什么樣的批改能讓學(xué)生自己在掌握知識(shí)與認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤中達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，既讓他們知道自己錯(cuò)的原因也能重新解決問題？作為一名初中數(shù)學(xué)的教師，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試了很多的方法，現(xiàn)在將一些比較有用的方法進(jìn)行總結(jié)。

二、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法

在數(shù)學(xué)課堂上，有一部分的習(xí)題是常規(guī)性的基礎(chǔ)填空題或者選擇題，我一般在學(xué)生完成試題以后讓他們自己作出評(píng)價(jià)，讓他們口答，說出這道題的解題思路、過程以及答案，其他的同學(xué)可以增加自己的意見。最后我再做作業(yè)統(tǒng)計(jì)，對(duì)回答得好的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)一些還有疑問的問題也是請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答或者講解，直到其他的同學(xué)全部弄清楚。

三、 隨堂評(píng)價(jià)作業(yè)法

一般在上完幾節(jié)基礎(chǔ)的知識(shí)的課程以后，都會(huì)有一堂專題的訓(xùn)練課，比如解應(yīng)用題、解不等式等。題目之中一般分為基礎(chǔ)題、中檔題和開發(fā)學(xué)生思維的題，我都要求學(xué)生當(dāng)堂完成，及時(shí)把答案報(bào)知，并當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)講。但是在評(píng)講的過程中，我不是全講，比如基礎(chǔ)題，我會(huì)選一些有代表性的、學(xué)生錯(cuò)得多的題目講，一般的題目我讓學(xué)生自己起來講解，這樣一來，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可以得到提高，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以利用講解的過程更加鞏固自己的知識(shí)。對(duì)于一些有難度的題，一般先看看學(xué)生做得如何，先給出簡單的指點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行充分地思考，我在這期間作巡回輔導(dǎo)。巡回輔導(dǎo)期間，看到有的學(xué)生有問題要問的話就給他們作出指導(dǎo)，特別是做錯(cuò)的學(xué)生，會(huì)及時(shí)讓他們作出糾正。如此一來，絕大部分的隨堂練習(xí)都可以得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，各個(gè)層次的題都可以講解得到，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，減少作業(yè)批改的實(shí)踐，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、面批式評(píng)價(jià)法

作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，不僅課堂上要和學(xué)生們交流溝通，在批改作業(yè)的時(shí)候也可以。我在批改作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常采用面批式批改法。

平時(shí)，我都會(huì)定期或者不定期的去班級(jí)里，把學(xué)生的作業(yè)收上來，然后當(dāng)場(chǎng)修改。這樣在修改期間，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與不足之處，然后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行反饋。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作業(yè)得到及時(shí)的指導(dǎo)后，會(huì)表現(xiàn)出很大的積極性，特別是對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)而言比較差的學(xué)生，面批式修改可以讓他們立刻知道自己錯(cuò)在什么地方，由什么原因?qū)е碌腻e(cuò)誤。面批式修改可以是一對(duì)一的，也可以是教師針對(duì)全體學(xué)生的。教師在面批的時(shí)候，要一邊批改一邊講解，使學(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，怎么錯(cuò)的，要如何去修改，從什么地方去重新思考這個(gè)問題等等。對(duì)于在批改過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步的地方，要及時(shí)作出表揚(yáng)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、小結(jié)

教育改革的道路還很漫長，初中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)的批改只是其中一個(gè)很小的部分。在煩瑣的作業(yè)批改中，教師不僅要讓自己的工作效率得到提高，也要讓學(xué)生們得到進(jìn)步，這就要求廣大的數(shù)學(xué)教學(xué)者要勤于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐，在教學(xué)的過程中摸索出更多的有效的方法，調(diào)整自己的工作方法，更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。

（如皋市九華鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）