音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。長(zhǎng)期以來(lái)，作為基礎(chǔ)教育中音樂(lè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一的唱歌課，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)最有效的途徑之一。初中學(xué)生正值花樣年華，天真爛漫，活潑好動(dòng)，喜歡唱歌，如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在歌唱中、表演中享受到美的愉悅和熏陶，我覺(jué)得要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣，激發(fā)藝術(shù)感染力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成歌唱教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

1. 運(yùn)用多媒體課件激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在七年級(jí)下冊(cè)《哦，林中那間小屋》一課中，利用多媒體課件給學(xué)生講述老人守護(hù)森林的感人故事，從畫(huà)面中感受到老人崇高的品質(zhì)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增加了感染力，此時(shí)播放新歌《哦，林中那間小屋》拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿(mǎn)動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

2. 發(fā)揮教師的范唱感染力

音樂(lè)教學(xué)必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。我們知道人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)知是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在聽(tīng)唱模式中，學(xué)生首先通過(guò)聽(tīng)熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律，也就是對(duì)歌曲有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)后，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。隨著多媒體的加入，許多教師過(guò)分依賴(lài)它，連教師范唱都由其替代。其實(shí)這種做法很不合理，因此音樂(lè)教師就必須用自己的聲音來(lái)打動(dòng)學(xué)生。教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的好惡。要想啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過(guò)范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。例如八年級(jí)下冊(cè)中《你是這樣的人》這首歌，音比較高，如果降調(diào)就達(dá)不到情感的抒發(fā)，然而學(xué)生很難唱到最高的那個(gè)音，這時(shí)候必須要教師到位的范唱來(lái)感染學(xué)生，并教學(xué)生一點(diǎn)演唱的技巧，這樣才能達(dá)到歌曲的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱能力

我們面對(duì)的學(xué)生，就像一棵大樹(shù)上的不同樹(shù)葉，但如果樹(shù)葉沒(méi)有樹(shù)根、土的滋養(yǎng)和太陽(yáng)的照耀，每片樹(shù)葉也會(huì)缺乏生機(jī)。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心則是音樂(lè)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。

1. 多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，建立歌唱的信心

新課程理念中說(shuō)到過(guò)，音樂(lè)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，音樂(lè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不是為學(xué)生提供未來(lái)從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)所需要的全部知識(shí)和技能，而更重要的是教會(huì)學(xué)生如何來(lái)欣賞美，發(fā)展他們的智能，培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)興趣，主動(dòng)地參與音樂(lè)體驗(yàn)，如何做人，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)與人合作。過(guò)去我們往往只注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，但現(xiàn)在我們更希望通過(guò)培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，發(fā)展他們的各項(xiàng)潛能。那么首先就需要降低對(duì)學(xué)生樂(lè)理、識(shí)譜知識(shí)、演唱技能的要求，經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，唱得好、唱得壞是一回事，敢不敢唱是另一回事。培養(yǎng)他的一種自信心，一種做人的勇氣，一種對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。記得一次音樂(lè)課上，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演唱當(dāng)堂課所學(xué)的歌曲，一名學(xué)生非常積極的舉手，我叫了他上來(lái)演唱，可是，他竟然唱跑了調(diào)，同學(xué)們都在笑他，也許就是同學(xué)們的笑和我當(dāng)時(shí)的疏忽，這位同學(xué)以后再也沒(méi)有舉手上臺(tái)來(lái)過(guò)，他的自信心受到了打擊。此后，我一直有一種愧疚感，感覺(jué)是我抹殺了他的學(xué)習(xí)自信心。有了這樣一次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，我不斷在教學(xué)中反思，要通過(guò)音樂(lè)的手段，在不知不覺(jué)中完成人格教育。這樣的音樂(lè)教育所達(dá)成的效果，要遠(yuǎn)高于單純掌握樂(lè)理知識(shí)和咬字、吐字等歌唱技巧。著名的音樂(lè)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“我們就兒童實(shí)際唱歌的情形來(lái)觀察，好像唱歌的技術(shù)是次要的，而從內(nèi)心而歌的精神活動(dòng)是第一要義?！?/p>

自信心是使學(xué)生當(dāng)眾唱歌的基礎(chǔ)，既然如此，那么就應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立信心。很多學(xué)生的心理狀態(tài)不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就給他們創(chuàng)造體會(huì)“成功”感的機(jī)會(huì)，讓他們兩個(gè)或幾個(gè)人演唱，或者一個(gè)人只唱歌曲的一句或兩句，這樣為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使他們?cè)诔晒Ω械拇碳は拢⑵甬?dāng)眾歌唱的自信心。

2. 采用合適的語(yǔ)言和體態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立演唱的信心

求得信心并不是只要光嘴巴說(shuō)就行了，要培養(yǎng)學(xué)生的信心就必須給予他們莫大的鼓勵(lì)，使他們真正感到自己是有實(shí)力的，從而令他們充滿(mǎn)信心。要發(fā)現(xiàn)愛(ài)，就必須給予愛(ài)；要達(dá)到成功，就必須積極地思考成功。心理學(xué)者威廉·詹姆斯說(shuō)：“人類(lèi)的性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒?！绷挚显f(shuō)：“人人都喜歡受到稱(chēng)贊?！蔽业拿恳还?jié)唱歌課中只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就給予成功的鼓勵(lì)，并抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功現(xiàn)象及時(shí)稱(chēng)贊，學(xué)生體會(huì)到了成功的感覺(jué)，心里很愉快，自然對(duì)唱歌充滿(mǎn)信心。除了用語(yǔ)言的鼓勵(lì)外，我還經(jīng)常通過(guò)眼神、手勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行交流。比如在具體的演唱過(guò)程中，學(xué)生演唱得不是很自信，為保持樂(lè)句的連貫性及完整性，我不能中斷學(xué)生的演唱。此時(shí)，我就會(huì)充分發(fā)揮“眼睛是心靈的窗戶(hù)”的作用，及時(shí)用愛(ài)和信任的眼神鼓勵(lì)學(xué)生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運(yùn)用眼神、手勢(shì)的鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生增添信心，使其能更好地歌唱。

在唱歌教學(xué)中，教師要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們自信心，使他們能自信地當(dāng)眾富有表情地歌唱，能夠自信地看待生活，懂得失敗僅是人生的一個(gè)驛站，而成功是任何一個(gè)人在任何一個(gè)境地都應(yīng)不懈追求的。學(xué)生們一旦擁有了這份心境，那么他們對(duì)于將來(lái)的一切困難、挑戰(zhàn)就會(huì)勇敢地面對(duì)，也會(huì)比別人多一份成功的機(jī)會(huì)。這也是音樂(lè)基礎(chǔ)教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。

三、培養(yǎng)學(xué)生以情動(dòng)人、以情感人的演唱能力

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有感情不成詩(shī)?！蓖瑯記](méi)有感情也不可能有歌，可見(jiàn)，歌曲情感處理之重要。

1. 應(yīng)從歌詞的角度著力挖掘歌曲的自然美，使學(xué)生從歌詞內(nèi)容上領(lǐng)悟其藝術(shù)感染力

聲樂(lè)作品大都高度概括、精練、優(yōu)美、抒情，具有一種詩(shī)意美，教師應(yīng)多幫助學(xué)生多方面挖掘歌詞的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。例如，對(duì)黨、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)與贊頌，對(duì)革命先輩、英雄人物的緬懷與景仰，對(duì)自然、社會(huì)、生活的慕戀與贊美，對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情的追求，對(duì)成功、希望和對(duì)未來(lái)的向往與憧憬，對(duì)人類(lèi)社會(huì)美好行為和情感的頌揚(yáng)和謳歌，等等。這些主題思想，有些比較明朗，有些比較含蓄，有些比較淺顯，有些比較深?yuàn)W，有些比較雄壯，有些比較柔美抒情，學(xué)生對(duì)這些只能或多或少理解。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生深入理解，透砌分析，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)悟其作品的藝術(shù)感染力，使其能融入歌詞所描述的意境中。

2. 應(yīng)從音樂(lè)曲調(diào)方面著力揭示歌曲的音樂(lè)美，使學(xué)生從歌曲優(yōu)美的旋律中領(lǐng)悟其藝術(shù)感染力

要讓學(xué)生理解作品的民族風(fēng)格、鄉(xiāng)土人情和民族調(diào)式，各民族的歌曲風(fēng)格和韻味不同，特別是少數(shù)民族歌曲像《大板城的姑娘》《克拉瑪依之歌》《美麗的草原我的家》《青藏高原》等，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真把握好作品的風(fēng)格。教師還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法及儀態(tài)(即美的形體形象)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜技能。

3. 要努力幫助學(xué)生從掌握音樂(lè)作品的藝術(shù)體裁中領(lǐng)悟其藝術(shù)美

比如從進(jìn)行曲雄壯有力、剛健豪邁的旋律中領(lǐng)悟其節(jié)奏清晰、強(qiáng)烈分明的藝術(shù)美；從抒情歌曲自由奔放、舒展活潑的旋律中領(lǐng)悟?qū)拸V流暢、熱烈深情的藝術(shù)美；從敘事歌曲通俗平穩(wěn)、緊湊圓潤(rùn)的旋律中領(lǐng)悟自由活潑、輕松舒暢的藝術(shù)美；從勞動(dòng)歌曲節(jié)奏清晰、樸實(shí)有力的旋律中領(lǐng)悟歡快活躍、氣息濃郁的藝術(shù)美等。

4. 注重歌唱教學(xué)的演唱技巧處理

諸如歌曲的速度快慢、氣息控制、共鳴位置、力度強(qiáng)弱，演唱的表現(xiàn)形式，以及高潮與結(jié)尾的處理等，使學(xué)生能夠有感情地演唱歌曲，增強(qiáng)歌曲藝術(shù)形象的感染力。

歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。新課程對(duì)歌唱教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展。只有這樣，才能讓學(xué)生的歌聲更加美麗動(dòng)聽(tīng)，讓他們的音樂(lè)素養(yǎng)逐漸提高。

（無(wú)錫市玉祁初級(jí)中學(xué)）