隨著世界范圍科學技術(shù)革命的深入發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的迅猛崛起，各行各業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求不斷提高，職業(yè)教育的位置顯得越來越重要。2002年國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，進一步加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導和支持，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強。但從總體來說，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。本文重點分析了發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)要以就業(yè)為導向，要面向?qū)W生、市場、社會，實行新的改革路徑。

一、職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)以就業(yè)為導向

2005年國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議上強調(diào)“以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，這些為中等職業(yè)教育教學改革和全面提高教育教學質(zhì)量指明了方向。

“以就業(yè)為向?qū)А睂β殬I(yè)教育而言，不僅是一個口號的提出，更是一個觀念的更新和教育體系的創(chuàng)新，必將使職業(yè)教育改革和發(fā)展進入到一個更深的層次。職業(yè)院校應(yīng)以就業(yè)為導向，關(guān)注市場需求，與時俱進地進行專業(yè)改造和課程改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)市場需求又有發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，從而保證學生的就業(yè)質(zhì)量和較高的就業(yè)率。同時，“出口”的高效率和高質(zhì)量又能吸引大批的報考者。充足的生源為學校集中精力抓質(zhì)量、創(chuàng)品牌提供了條件，使得職業(yè)教育與就業(yè)在共同進步中步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。實踐證明，只有以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，才有更加廣闊的發(fā)展前景和旺盛的生命力。

二、以就業(yè)促進職業(yè)教育發(fā)展的策略

職業(yè)教育的發(fā)展需要面向市場，堅持以就業(yè)為導向，以改革為發(fā)展，以創(chuàng)新為動力，建立新的機制和辦學模式。基于這樣的教育理念，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革是一項系統(tǒng)工程，它涉及到教學體系中的專業(yè)設(shè)置、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、技能培訓，學校針對畢業(yè)生的就業(yè)指導、職業(yè)道德教育等方面，下面的內(nèi)容則重點討論以就業(yè)為向?qū)У穆殬I(yè)教育應(yīng)從以下幾個方面著手打造一流的職業(yè)教育水平和教學質(zhì)量。

1. 面向市場，改革教學體系

(1)以就業(yè)為導向，設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置決定了人才培養(yǎng)方向。職業(yè)教育是面向職業(yè)的教育，因此其專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)應(yīng)當是職業(yè)。以就業(yè)為導向，要求學校從自身實際和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和前景出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置上力爭實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的“零距離”：一是以就業(yè)市場需求為導向，即了解分析勞動力和人才市場需求變化，社會需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，實行動態(tài)的專業(yè)設(shè)置體系。另外，要根據(jù)學校實際和當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)靈活開設(shè)，避免專業(yè)跟風設(shè)置，造成資源的重復浪費。二是依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展程度，科學預測、適時地開辦有潛力的專業(yè)，使學校的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，避免專業(yè)人才的斷層，從而贏得市場先機。三是集中學校有利資源發(fā)展優(yōu)勢學科和專業(yè)。

(2)以就業(yè)為導向，建立課程體系。課程體系是職業(yè)教學體系的核心內(nèi)容，包括普通文化課程和專業(yè)文化課程。傳統(tǒng)的“三段式”把普通文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論作為教學模式體系展開的起點，旨在追求“厚基礎(chǔ)”課程體系設(shè)計。以就業(yè)為導向建立的課程體系，需要打破傳統(tǒng)的“三段式”，以普通文化課程為基礎(chǔ)和以專業(yè)文化課程為主干，按照職業(yè)能力發(fā)展順序構(gòu)建課程體系。在這樣的課程體系中，學生能夠獲得寬泛的基礎(chǔ)知識，學到專業(yè)的技術(shù)技能，符合市場和企業(yè)的用人需求。

(3)以就業(yè)為導向，建設(shè)“雙師型”的師資隊伍。打造一支高素質(zhì)的“雙師型”隊伍是決定職業(yè)教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵。教師素質(zhì)和技能的高低直接關(guān)系到職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，“工學結(jié)合”的教學方式必須有足夠數(shù)量和水平的“雙師型”教師作保障。實踐表明，建立教師定期到企業(yè)實踐制度及建立專業(yè)教師評聘雙職稱和職業(yè)資格制度等，都是加快“雙師型”隊伍建設(shè)行之有效的好辦法。此外，企業(yè)中的能工巧匠和有經(jīng)驗的技術(shù)、管理人員，也應(yīng)成為“雙師型”師資來源的一個重要群體。

(4)以就業(yè)為導向，重視技能的提高。學生技能的高低關(guān)乎著就業(yè)率的高低。許多職業(yè)院校提出了“技能第一，就業(yè)優(yōu)先”的口號，把學生技術(shù)能力的培養(yǎng)作為學生在校期間的主要任務(wù)。培養(yǎng)“技能型”“應(yīng)用型”人才，需要學生個人的主觀能動性和積極性，更需要學校、企業(yè)及教師創(chuàng)造條件。學校除了在教學內(nèi)容中加強技能課程的比重，創(chuàng)造條件讓學生有機會在實踐中積累經(jīng)驗，提高技術(shù)，還要積極鼓勵學生參與各種技能比賽，以大賽帶動教學，評價教學，同時彰顯比賽成果，以吸引更多的學生投入到創(chuàng)新和提高技能的活動中。

2. 面向?qū)W生，加強就業(yè)指導

就業(yè)指導主要是培養(yǎng)大學生展現(xiàn)自我和實現(xiàn)自身價值能力的輔導性工作。中專畢業(yè)生一般年紀小，對職業(yè)和社會了解有限，在找工作中就需要就業(yè)指導中心做好相關(guān)工作，具體工作體現(xiàn)為以下幾點：

(1)開設(shè)就業(yè)指導課程。從新生入校開始，就要對學生進行就業(yè)知識的教育，指導學生對自己進行專業(yè)定位，明確自己職業(yè)發(fā)展方向，引導學生更新就業(yè)觀念，了解就業(yè)形勢，提高求職能力。

(2)暢通就業(yè)渠道。學校要主動與企業(yè)溝通，加強與企業(yè)的合作，既可以采取“訂單式”合作方式，又可以通過舉辦招聘會、邀請用人單位到學校選擇員工的措施，實現(xiàn)暢通的就業(yè)渠道。

(3)收集就業(yè)信息。就業(yè)指導中心要及時地了解學生的就業(yè)情況，收集統(tǒng)計就業(yè)信息，適時地調(diào)整和引導學生的就業(yè)形勢，為進一步的工作作好準備。

學校建立就業(yè)指導機構(gòu)，在強化職業(yè)咨詢功能，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃的工程中，能夠使學生按自身特點和社會提供的可能性進行合理選擇，并最大限度地達到個人愿望和社會需求的和諧統(tǒng)一。

3. 面向社會，提高職業(yè)道德素養(yǎng)

加強職業(yè)道德教育是職業(yè)教育不可或缺的重要內(nèi)容。學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，是用人單位選用人才的基本條件。企業(yè)在選用人才時更主要側(cè)重應(yīng)聘者的道德素質(zhì)，可謂是“百業(yè)德為首”。畢業(yè)生在走入社會從事職業(yè)活動中，必須遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，恪守職責。所以，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育除了強調(diào)技術(shù)素質(zhì)，還要強化職業(yè)道德，培養(yǎng)出對社會有用的畢業(yè)生才是教育之本。

總之，職業(yè)教育有著極大的社會需求市場和發(fā)展空間。職業(yè)學校只有把握市場需求，以就業(yè)為導向，不斷探索職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢，才能抓住當前良好的發(fā)展機遇，為社會經(jīng)濟的發(fā)展作出更大的貢獻。

（連云港市中等專業(yè)學校）