《建筑制圖》是工民建專業(yè)的一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它不僅理論嚴(yán)謹(jǐn)，且與工程聯(lián)系緊密，學(xué)生能否學(xué)好這門課將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，關(guān)系到將來就業(yè)和參與社會(huì)的競爭能力及個(gè)人的發(fā)展空間。但剛進(jìn)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生沒有學(xué)過立體幾何，缺乏空間想象力，一下子就要求學(xué)生靈活地運(yùn)用制圖這門專業(yè)性的語言來表達(dá)一個(gè)較復(fù)雜的形體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是很難的。那么教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)手段和方法，才能有效地提高《建筑制圖》課的教學(xué)效果呢？本人在近幾年的制圖教學(xué)實(shí)踐中，有如下一些體會(huì)，來與大家共享。

一、緊扣教材，打好基礎(chǔ)

現(xiàn)在蘇北地區(qū)的職業(yè)中學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生是針對(duì)對(duì)口單招才進(jìn)校念書的，所以好多的教師認(rèn)為書中的知識(shí)簡單，就花很大的力氣去找一些加深的題目在課堂上講解，但由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)，教師的一切辛苦對(duì)大部分學(xué)生來說只是徒勞，教師說學(xué)生笨，學(xué)生說教師不行。通過多年的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為這種好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)方法在《建筑制圖》課教學(xué)中不能使用。要想上好這門課：首先教師在備課的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真研究和分析教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，找出教師的教與學(xué)生的學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這是上好《建筑制圖》課的關(guān)鍵之處；其次，教師應(yīng)花大量的精力去查資料，盡力把那些枯燥無味、呆板的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)活潑的教學(xué)情節(jié)形式表現(xiàn)出來，這不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)制圖課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為上好《建筑制圖》課創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，在做的過程中，就會(huì)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)很自然地融為一體，從作圖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法聯(lián)系等方面入手，使學(xué)生易于理解、接受，并能有效地指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶，增大知識(shí)儲(chǔ)存量，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，應(yīng)重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到基礎(chǔ)知識(shí)中蘊(yùn)涵著一般的規(guī)律、方法，認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這也為以后知識(shí)的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、提倡直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

由于《建筑制圖》中的理論是從形體中提煉出來的，那么在講解理論時(shí)，應(yīng)充分利用模型、甚至手邊的教具，做到邊講解、邊演示，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生易于接受，而且很感興趣，教學(xué)效果也很明顯。采用直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還在于能夠使師生的雙邊活動(dòng)得到充分的體現(xiàn)，師生情感得到交流，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)的公式是實(shí)物——直觀圖——投影圖，從感性到理性，由淺入深，由表及里，反復(fù)分析講解，使學(xué)生建立空間到平面的轉(zhuǎn)換，然后，再培養(yǎng)由平面到空間的轉(zhuǎn)換，使繪圖與看圖有機(jī)地結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如三投影面體系是原理性的抽象概念，學(xué)生能否在大腦中構(gòu)建起清晰的富有內(nèi)容的空間形象，對(duì)以后的制圖教學(xué)有著直接的影響。因此，在講授該內(nèi)容時(shí)，最好配制三投影面體系的課件，當(dāng)場演示物體放置其中的投影過程，讓學(xué)生直接感受三維物體向二維平面圖形的轉(zhuǎn)變過程，有利于學(xué)生正確把握投影關(guān)系的本質(zhì)特征，這些手段有助于學(xué)生空間概念的順利建立，對(duì)樹立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。直觀教學(xué)不僅教師在教學(xué)中采用，而且學(xué)生在做作業(yè)時(shí)也經(jīng)常采用，即在對(duì)作業(yè)分析時(shí)利用自制模型幫助理解。這樣，會(huì)為后面的畫圖打下良好的思維基礎(chǔ)。

三、精講多練，培養(yǎng)能力

職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門專業(yè)課，主要是使他們具有一定的識(shí)圖能力和繪圖能力，因此教師要特別加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。培養(yǎng)的過程實(shí)際上就是教師教學(xué)活動(dòng)的過程，所以教師授課除了講一些理論外，在上課時(shí)要邊講授邊舉例，但舉例不能過于龐雜和凌亂，應(yīng)該充分注意示范圖例素材的取舍，把符合理論規(guī)律、又具有典型性的例圖在黑板上完整詳盡地畫出，分析講授，強(qiáng)化范例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。提高能力的途徑是加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練是強(qiáng)化能力的關(guān)鍵。在訓(xùn)練時(shí)，可以采用教師出題讓學(xué)生當(dāng)堂上黑板演練或做練習(xí)，也可以采用學(xué)生之間互相出題，教師再選一些有代表性的說一說，這些是鞏固、領(lǐng)會(huì)、掌握知識(shí)的有效手段，也是收集反饋信息的最佳途徑。所以，在教學(xué)過程中，要多設(shè)置練習(xí)課，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識(shí)應(yīng)用能力。但精講多練要注意：第一，練的內(nèi)容主要是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；第二，練的練習(xí)應(yīng)有代表性；第三，練習(xí)的形式要多樣化，能讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不作輔導(dǎo)，只注意檢查糾正，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

以上幾點(diǎn)是提高《建筑制圖》課教學(xué)效果的最基本的做法，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和多媒體的出現(xiàn)，教師應(yīng)在有一定的基礎(chǔ)知識(shí)上再利用多媒體來增大課堂的容量，這也是提高課堂教學(xué)效果的一種很好的方法。但是，如果一位教師在學(xué)生還沒有掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段將書中的內(nèi)容做成簡單的課件，或想法設(shè)法去找一些現(xiàn)成的課件拿到課堂上去講，就算你制作的課件再精美，容量再大，學(xué)生不接受，又有何用？因此，我們對(duì)《建筑制圖》課的教學(xué)應(yīng)做好最基礎(chǔ)的工作，然后再借助多媒體進(jìn)一步地強(qiáng)化，才能使我們的教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳叔華.建筑制圖與識(shí)圖[M].北京:高等教育出版社，2004.

（阜寧縣職教中心）