已升入中學(xué)的學(xué)生返校時(shí)常抱怨中學(xué)的英語學(xué)習(xí)非?？菰铮~匯難記，語法難以理解，對(duì)英語沒有興趣，甚至英語成績一落千丈等，這不禁讓我反思：為什么他們會(huì)不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，作為小學(xué)教師，我們慣用的教學(xué)方式是否有失誤的地方，小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)到底應(yīng)該如何進(jìn)行，怎樣才能為他們鋪設(shè)好這段銜接的橋梁呢？結(jié)合近幾年從教小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，我們的教學(xué)方式可以做以下幾點(diǎn)改變或增進(jìn)。

一、改教單詞，為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)單詞

“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處熢趥魇诮o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾稳ダ玫囊延械闹R(shí)同時(shí)獲得新的知識(shí)，也就是使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，作為英語教師更是如此。培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是我們英語教師義不容辭的責(zé)任。

現(xiàn)行的牛津版教材對(duì)音標(biāo)的教學(xué)弱化了許多，所以多數(shù)教師均是采用實(shí)物、圖片、游戲等各種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，看似方法多樣，但實(shí)質(zhì)就是教師教讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生還是處于被動(dòng)接受的位置。如果我們能在教學(xué)的初始階段，從學(xué)生一開始接觸單詞時(shí)，就能有意識(shí)地逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，如在學(xué)生會(huì)讀 “all”以后，在教“ball”的時(shí)候，教師不是馬上教讀，而能把單詞拆開，先復(fù)習(xí)一下“all”的發(fā)音，再告訴學(xué)生“B”發(fā)音是/b/，引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試拼讀，再給以糾正、肯定、鼓勵(lì)，這樣從簡單入手，一樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生在經(jīng)過幾年的練習(xí)和實(shí)踐后，自然會(huì)體會(huì)到語音和拼寫之間的一些簡單規(guī)則。這樣，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，教師就可以適當(dāng)放手，在教學(xué)單詞前引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)，先嘗試拼讀。

如《SHAPES》

T：Look at the screen，Can you read these words？

CAI：try red sir thank start hair skirt

Ss：(Read them)

T：Good，have a try，read these phonetic symbols.

CAI：/trai/red/s[:/WANk/stB:t/hZ[/sk[:t/

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在熟練掌握后，CAI出示：

(1)/rek/s[:kl/ANgl/stB:/wZ[/sk/

(2)/s[:kl/stB:/traiANgl/skwZ[/

出示新單詞，學(xué)生嘗試讀：circle star，triangle square.

長此以往，學(xué)生一定會(huì)越學(xué)越有勁，越學(xué)越想學(xué)，從而幫助學(xué)生順利進(jìn)入全面提高英語綜合能力運(yùn)用的軌道上來，也為學(xué)生以后適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、改回避語法，為鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié)

隨著“任務(wù)型”、交際型等功能性教學(xué)方法被引進(jìn)小學(xué)英語課堂，教師不再是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的實(shí)施者，而成了新型的教學(xué)活動(dòng)的組織者，課堂中心從原來的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生在課堂上得到大量的語言操練和交流的機(jī)會(huì)，聽說能力和語言交際能力得到高度提升。對(duì)比以前傳統(tǒng)的“語言翻譯法”，這無疑是英語教學(xué)的一個(gè)良好轉(zhuǎn)折。但“物極必反”。有一部分教師走入了只重視聽說，不教或少教語法的誤區(qū)。那么英語教學(xué)，特別是小學(xué)英語教學(xué)是否要教語法？答案是肯定的。語法作為語言內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié)，是語言交際的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。”并對(duì)小學(xué)階段應(yīng)該掌握的語法知識(shí)作出了詳細(xì)的分級(jí)目標(biāo)描述。由此可見，語法不可缺，關(guān)鍵在于如何進(jìn)行有效的課堂語法教學(xué)，采用何種方式對(duì)小學(xué)生來說是不枯燥的，是最有吸引力的。以6A第六單元的過去式為例，在學(xué)生基本掌握課文中的句子后，我和學(xué)生玩一個(gè)游戲——I DO YOU SAY.我先和學(xué)生做各種不同的動(dòng)作，互問What am I doing？然后結(jié)合回答出示I 'm running/walking/jogging/jumping.在游戲結(jié)束后，我問學(xué)生：What did I do？/What did you do？同樣結(jié)合回答出示I ran/jogged/walked/jumped. 這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看著板書，What do you find？學(xué)生通過讀、看、比較，很快就發(fā)現(xiàn)兩種句式之間的區(qū)別，再加上適量的練習(xí)，學(xué)生就可以較輕松地掌握兩種句式，并做到正確運(yùn)用。教師隨后適當(dāng)?shù)奶釤挌w納，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，逐漸形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生融會(huì)貫通，掌握了新知識(shí)。同時(shí)，在一次一次的成功后，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、增添free talk的運(yùn)用

早在古羅馬時(shí)期，普羅塔可就曾經(jīng)說過：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！倍c(diǎn)燃這顆生命的火種，就必須實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“人文關(guān)懷”。教師要尊重學(xué)生的交際需要，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中溝通、合作、分享。

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，課文比以前長了許多，信息量也大了許多，如果僅僅采用對(duì)話問答式教學(xué)，課堂可能就只是英語水平較好的學(xué)生的天下，對(duì)學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生而言，他們將會(huì)從主人而轉(zhuǎn)變成旁觀者。相反以課文為“母體”，設(shè)置一定量的自由討論題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這對(duì)于提高培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和口頭表達(dá)能力，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可忽視的作用。同時(shí)這種討論活動(dòng)能關(guān)注到每一位學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)他們理性思考的能力。即使是學(xué)困生，他們可以通過簡單回答，或回答較簡單的問題，逐步提高，久而久之，也會(huì)達(dá)到教學(xué)的基本要求。

四、加入復(fù)述課文及小練筆

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中一般都會(huì)利用各種直觀教具及多媒體營造生動(dòng)的語言交流情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語。但僅僅是表演、對(duì)話，已經(jīng)不能滿足高年級(jí)學(xué)生的需求。他們的心理、思維能力處于發(fā)展變化階段，學(xué)習(xí)需求遠(yuǎn)比中低年級(jí)的學(xué)生高，所以除了聽說，我們可以在讀寫上多下工夫，“讀”不再是單純的讀、背課文，我們可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。如在聽完課文相關(guān)內(nèi)容后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說知道了些什么，從一句一句開始，再連句成段；“寫”也不僅僅是抄寫，可以適量地加上一點(diǎn)小寫作，如改寫課文、仿寫課文等。

作為小學(xué)高年級(jí)的英語教師，我們應(yīng)以“人的發(fā)展為本”的思想，全面建構(gòu)我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在平穩(wěn)的軌道上越走越好！

（無錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）