《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睆摹毒V要》可以看出，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的必須手段。多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，更容易達成教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。

一、多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的——弊

1. 不能正確處理與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

任何教學(xué)方法都是具體問題具體分析的，教學(xué)是教師與學(xué)生的有機結(jié)合，二者相輔相成缺一不可?，F(xiàn)在很多人已步入“儀器論”的泥沼，片面夸大先進教學(xué)儀器在教學(xué)中的作用。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，這種認(rèn)識過分強調(diào)了多媒體的作用，而忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流。若課堂上多媒體的泛濫使用，必將削弱教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍具有很大的優(yōu)勢。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

2. 對現(xiàn)成的教學(xué)課件采用“拿來主義”

在使用多媒體課件教學(xué)中，有些教師采用“拿來主義”。互聯(lián)網(wǎng)上有很多的資源可用，幾乎所有的課件都可以找到下載。在使用其他教師的課件時，一些教師不重視自己的消化、吸收和重組，只顧照搬照抄，使得自己的教學(xué)思路完全被課件所束縛，無法展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和個性。因此，教師在用其他多媒體教學(xué)課件時，要用批判的眼光來看，懂得取舍，不要拿來就用，最好的教學(xué)軟件只有結(jié)合自己的教學(xué)實際，合理利用，才能最大限度地發(fā)揮其作用。

二、多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的——利

1. 有助于減輕教師的教學(xué)工作量，提高教師的業(yè)務(wù)水平

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。多媒體就可以解決這方面的問題。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑。只要輕輕點擊鼠標(biāo)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得自己想要的教學(xué)資料。把下載的教學(xué)資料結(jié)合自己的教學(xué)實際進行修改、補充，很快就成了自己教學(xué)的教案和課件，這樣大大節(jié)省了時間。同時，還可吸收別人之長補己之短，可謂是一舉多得。

另外，教育網(wǎng)的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學(xué)支援。通過交流，教師可以學(xué)習(xí)到其他教師新的、先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。

2. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

具有良好的學(xué)習(xí)興趣是我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的一個重要目標(biāo)，多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿向往。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。而當(dāng)今時代，教育強調(diào)重視學(xué)生的主體地位，尊重人的個性發(fā)展，這就要求教師要由重視“教”轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)中，利用多媒體可化靜為動，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的動感內(nèi)容?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以\"自主、探究、合作\"為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，最終達到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

(杞縣高中)