摘要：本文針對(duì)美術(shù)班學(xué)生的特點(diǎn)、心態(tài)、習(xí)慣等，探討了高三美術(shù)班的班主任工作，并從細(xì)節(jié)、行動(dòng)等方面說(shuō)明了如何做好學(xué)生的工作。

關(guān)鍵詞：特點(diǎn)；心態(tài)；習(xí)慣；行動(dòng)

我校是一所三星級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，由于長(zhǎng)期以來(lái)地處農(nóng)村，生源半徑小，生源質(zhì)量差，高中辦學(xué)舉步維艱，辦學(xué)效應(yīng)和社會(huì)聲譽(yù)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為了擴(kuò)大學(xué)校生存空間，為廣大農(nóng)村學(xué)子開辟一條升學(xué)的新路，學(xué)校積極尋求發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了各種制度，不斷拼搏、進(jìn)取，走出了一條藝體辦學(xué)特色的教改新路。多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，走特色辦學(xué)之路，追求校有特色、教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)音、體、美藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，藝體類特別是美術(shù)特長(zhǎng)生在高考中取得令人矚目的成績(jī)，迅速成為全市最具特色、最有影響的美術(shù)特色學(xué)校之一。筆者一直擔(dān)任高三藝術(shù)班的班主任，借此機(jī)會(huì)將自己擔(dān)任美術(shù)班班主任以來(lái)的心路歷程與大家共同分享。

一、美術(shù)班學(xué)生的特點(diǎn)

在錯(cuò)位發(fā)展，走特色辦學(xué)之路背景下，我校高三美術(shù)班是一道獨(dú)特的風(fēng)景。從學(xué)習(xí)目的來(lái)看，大致可以分為三類：

1. 真正喜歡美術(shù)，并有一定美術(shù)基礎(chǔ)，為了更好地學(xué)習(xí)美術(shù)而考大學(xué)

此類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣濃厚，基本功較好，接受能力強(qiáng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)步較快，所以學(xué)習(xí)文化也非常自覺(jué)，是美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)最好的一批學(xué)生，只可惜人數(shù)太少。

2. 并不喜歡美術(shù)，文化課很一般，為了升學(xué)，想試試看的學(xué)生

此類學(xué)生一般都是高二小高考中達(dá)B科目不足四門的學(xué)生。他們認(rèn)為美術(shù)類大學(xué)文化錄取分?jǐn)?shù)較低，容易錄取，為了走“捷徑”上大學(xué)，被迫學(xué)習(xí)。此類學(xué)生往往學(xué)美術(shù)從高二開始，雖有一定明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)比較刻苦，但由于起步慢，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)美術(shù)時(shí)碰到困難時(shí)最容易動(dòng)搖，毅力有待提高。

3. 沒(méi)有具體學(xué)習(xí)目的，文化課較差，專業(yè)課也不想學(xué)，感覺(jué)學(xué)文化基本沒(méi)有大學(xué)上，學(xué)美術(shù)說(shuō)不定能有大學(xué)上

此類學(xué)生屬于沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至很多是班里的差生、問(wèn)題生，是被文化課教師或班主任為了班級(jí)安寧“動(dòng)員”來(lái)美術(shù)班的。他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，以為美術(shù)班很容易考上，抱著進(jìn)美術(shù)班的日子會(huì)好過(guò)一點(diǎn)的想法進(jìn)來(lái)的。此類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，沒(méi)有自我控制能力，是美術(shù)教學(xué)中的不安定因素。

針對(duì)美術(shù)班的實(shí)際情況，我著重在“心態(tài)、習(xí)慣、行動(dòng)”等方面做工作，努力在各個(gè)環(huán)節(jié)上落到實(shí)處。

二、心態(tài)決定狀態(tài)

激情是工作的動(dòng)力，心態(tài)是激情的保障！心態(tài)是方向，心態(tài)是毅力，具備了積極的心態(tài)，就等于選對(duì)了方向，如果缺少一種心態(tài)的支撐，發(fā)展就將會(huì)漫無(wú)目的，也將非常危險(xiǎn)。對(duì)高三美術(shù)班學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，尤其要重視學(xué)生的心態(tài)教育，讓學(xué)生擺正好自己的心態(tài)，覺(jué)得學(xué)美術(shù)是為了更好地體現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)一年的奮斗，上一所好的高校進(jìn)行深造，這樣積極的心態(tài)能產(chǎn)生超常的毅力，在激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能加大對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成熟的歷練。失意時(shí)要崛起，得意時(shí)更要平靜。積極的心態(tài)是自我調(diào)控的最高境界！心態(tài)掌握在自己手中，擺正心態(tài)，才能迸發(fā)激情！

三、習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗

習(xí)慣是一個(gè)人最重要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。而擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在短期內(nèi)能夠取得成功的保證。許許多多的事例表明：不同的習(xí)慣是成功和失敗的分水嶺，好習(xí)慣是開啟成功大門的要素，而壞習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)向失敗的歧途。一個(gè)學(xué)生習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無(wú)所事事地到處溜達(dá)，甚至無(wú)事生非，給班級(jí)管理帶來(lái)麻煩；一個(gè)學(xué)生習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非天生具有的，完全可以通過(guò)后天來(lái)培養(yǎng)。著名心理學(xué)家威廉詹姆士曾說(shuō)過(guò)一段話：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！蔽易尠嗉?jí)的每一位同學(xué)把這段話當(dāng)做座右銘，并通過(guò)多次班會(huì)告訴我的學(xué)生們：“好的習(xí)慣對(duì)于以后是十分重要的，它可以讓人的一生發(fā)生重大變化，滿身惡習(xí)的人，是成不了大氣候的；唯有有良好習(xí)慣的人，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”同時(shí)，我還在平時(shí)注重從一點(diǎn)一滴的小事做起，去培養(yǎng)學(xué)生們良好的習(xí)慣。

四、心動(dòng)不如行動(dòng)，行動(dòng)要抓落實(shí)

1. 要善于挖掘閃光點(diǎn)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！?再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的閃光點(diǎn)。只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，我就給予足夠的鼓勵(lì)，讓他們真實(shí)地感覺(jué)到老師很關(guān)心他們，很重視他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課后我也經(jīng)常和學(xué)生交流、談心，如學(xué)習(xí)上存在哪些問(wèn)題等，及時(shí)溝通、及時(shí)解決，讓學(xué)生從心底理解老師的良苦用心。在平時(shí)，我們應(yīng)一分為二地看待美術(shù)生，他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，要多抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，并暗示他們?nèi)舾恼承┤秉c(diǎn)將更優(yōu)秀。同時(shí)，要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們相信：只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)格要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會(huì)的有用之才。

2. 要善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)

馬卡連柯指出：“任何教育方法都不是永遠(yuǎn)絕對(duì)有益的，最好的方法在若干情況下也會(huì)成為最壞的方法?！边@就說(shuō)明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時(shí)間、地點(diǎn)、條件，取決于運(yùn)用方法的指導(dǎo)思想和具體實(shí)際。因此，做學(xué)生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時(shí)機(jī)，才能收到事倍功半的效果。

例如，面對(duì)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，我們絕不能火冒三丈，粗暴地訓(xùn)斥，使矛盾更加惡化，宜采取“回避鋒芒，以理服人，以情感人”的策略。最好的辦法是等學(xué)生的怒氣已消了大半，情緒平靜下來(lái)后，再通過(guò)談心對(duì)他進(jìn)行思想教育，這樣就會(huì)取得很好的效果。由此可見(jiàn)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，要選擇最佳的教育時(shí)機(jī)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結(jié)果才會(huì)水到渠成。

總而言之，美術(shù)班的管理工作復(fù)雜性強(qiáng)，也不可能與其他文化班級(jí)相比。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生犯一些常規(guī)性錯(cuò)誤，是一種正?，F(xiàn)象。如果沒(méi)有長(zhǎng)期教育、耐心轉(zhuǎn)化、以理服人、以情感人的思想準(zhǔn)備，如果班主任與任課教師對(duì)他們喪失信心，甚至認(rèn)為他們無(wú)藥可救了，那么就會(huì)使學(xué)生走向墮落。要知道，“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來(lái)”，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)時(shí)間，更何況塑造人的靈魂呢？

這么多年的高三美術(shù)班班主任做下來(lái)，盡管心力憔悴，但看到學(xué)生們?cè)谖业陌嗬镞M(jìn)步了，甚至考上好的高校，我的心中就會(huì)有一種強(qiáng)烈的自豪感，感到很幸福，很知足。因?yàn)槲覜](méi)有違背自己“挽救一個(gè)學(xué)生便是挽救一個(gè)世界”的初衷，況且自己也收獲了更多的寬容、堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)和真誠(chéng)。

（建湖縣第一中學(xué)）