江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林?！彪S著素質(zhì)教育的實施，全面深入地強(qiáng)化國民的創(chuàng)造意識，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)杰出的創(chuàng)新型人才，是各級各類學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新、樂創(chuàng)新。下面我就化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略談一點自己的看法。

一、創(chuàng)新含義的理解

創(chuàng)新包含兩層含義：一是對外在事物的超越。我們通過變革和改變舊事物，產(chǎn)生新穎、獨特的新事物；二是對自身的超越。我們在改造客觀世界的同時，也改造了自身，使“舊”我轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶隆蔽?。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，創(chuàng)新更多的是指在學(xué)習(xí)能舉一反三，靈活運用知識，有豐富的想象力，喜歡出“新點子”和“解難題”；喜歡標(biāo)新立異和發(fā)表與眾不同的見解；善于利用所學(xué)知識解決日常生活中遇到的各種問題等。

二、通過營造民主、寬松的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新可以形成新的觀念和新的事物，因此在教學(xué)過程中應(yīng)積極建立民主的課堂氛圍，造就寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生多角度的看待問題，發(fā)表不同意見。即使觀念和方法有時不切合實際，也應(yīng)肯定思維的積極性，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的熱情，其創(chuàng)造思維能力必然得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)以及離子反應(yīng)等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課堂討論一下正三價的鐵離子和負(fù)一價的碘離子能不能共存？隨著問題的提出，而且是從他們熟悉的知識出發(fā)，他們會自然而然地動腦思索，并且同桌之間會討論，甚至?xí)l(fā)生爭論。有的同學(xué)認(rèn)為，正三價的鐵離子和負(fù)一價的碘離子能共存，有的同學(xué)認(rèn)為它們之間不能共存。認(rèn)為不能共存的同學(xué)認(rèn)為：正三價的鐵離子有較強(qiáng)的氧化性，負(fù)一價的碘離子有較強(qiáng)的還原性，于是它們之間要發(fā)生氧化還原反應(yīng)。課堂討論，乃至爭論，不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、通過化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

戴安邦教授說：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施化學(xué)全面教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實驗也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的手段?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從化學(xué)發(fā)展的歷史看，化學(xué)科學(xué)是以化學(xué)實驗為手段，進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。因此，在教學(xué)中，教師可以布置實驗習(xí)題，通過學(xué)生查閱資料、設(shè)計試驗、動手操作等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。比如，在學(xué)習(xí)到氮的氧化物二氧化氮的性質(zhì)和制取時，要求學(xué)生設(shè)計有關(guān)二氧化氮的制取和性質(zhì)的實驗方案，這時可引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題后再進(jìn)行設(shè)計：

(1)實驗室用什么試劑制取NO2氣體，實驗原理是什么？

(2)應(yīng)該采用什么樣的氣體發(fā)生裝置、收集裝置、性質(zhì)實驗裝置和尾氣處理裝置？

(3)要達(dá)到這一實驗?zāi)康?，?yīng)當(dāng)經(jīng)過哪些操作步驟？省略或調(diào)動某些步驟會有什么影響？應(yīng)該注意哪些注意事項？實驗過程可能會出現(xiàn)什么不安全的事故？應(yīng)該如何防范？學(xué)生根據(jù)這些問題設(shè)計出具體的實驗方案，經(jīng)過教師審查，然后讓學(xué)生獨立去實踐，并相互交流，比較各自方案的優(yōu)缺點，以開闊學(xué)生的眼界，引發(fā)學(xué)生展開思維活動，逐步掌握設(shè)計實驗的要領(lǐng)和規(guī)律，提高設(shè)計實驗的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、通過創(chuàng)造性實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)學(xué)科是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，化學(xué)教師要重視化學(xué)教學(xué)的實踐性，如通過參觀，參加社區(qū)、社會實踐活動等途徑來把化學(xué)課上的知識與實踐相結(jié)合，使他們在活動中拓寬視野、增長知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們的創(chuàng)造思維能力得到發(fā)展。例如，學(xué)生在掌握了一定的電腦操作知識后，在學(xué)生的課外活動中可以布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組用電腦繪制一份“化學(xué)報”，要求有刊頭、有插圖、有所學(xué)化學(xué)知識、有自己的獨到見解，并要求學(xué)生打印出來進(jìn)行綜合評價。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，創(chuàng)新意識得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力也得到了最大限度的提高。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們教育者面臨的一大課題。只要我們在化學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，善于運用各種載體，積極實踐，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會被激活，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力也一定能再上一個新臺階。

（東臺市三倉中學(xué)）