摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)畢業(yè)生有很廣闊的就業(yè)市場，然而計算機行業(yè)人才濟濟，就業(yè)競爭激烈，中職學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生就不能局限于一些常用的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，C語言的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本文主要淺談了中職學(xué)校的C語言教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；C語言；教學(xué)目標(biāo)

為拓展中職學(xué)生的就業(yè)渠道， C語言課程的學(xué)習(xí)必不可少。C程序設(shè)計是計算機應(yīng)用人員應(yīng)掌握的基本功，是計算機軟件開發(fā)的入門語言，主要培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計的基本思想和程序設(shè)計的基本技能。下面我就談一下幾年來C語言教學(xué)的一些體會。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是入門教育的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很重要。由于多數(shù)中職學(xué)生沒有接觸過計算機語言，因此需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)不扎實及本課程枯燥深奧的特點，教師應(yīng)采取多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示一些趣味性的問題并演示實用性的程序，想方設(shè)法吸引學(xué)生。如給學(xué)生講解“水仙花數(shù)、猴子吃桃、翻譯密碼、判斷素數(shù)”等問題，并讓學(xué)生用編程軟件解決這些問題，同時運行C程序，使學(xué)生在親身實踐中體會到樂趣；另外，可以通過一些影片向?qū)W生介紹一些IT人士的經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的信心和動力。

二、選擇適合中職教育的教材與教學(xué)方式，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不扎實，所以教材內(nèi)容要強調(diào)基礎(chǔ)性，語言表達(dá)力求通俗淺顯易懂，以程序設(shè)計為主線，以編程應(yīng)用為驅(qū)動，通過案例和問題引出知識重點，重點講解程序設(shè)計的思想和方法，穿插講解相關(guān)的語言知識，使教學(xué)效果既有深度又有廣度，選擇的教材盡量符合初學(xué)者的要求。

C語言最主要的教學(xué)方式除了教師上課就是讓學(xué)生上機實踐，這是很重要的一個環(huán)節(jié)。教師講得再好，學(xué)生感覺“能看懂”“能聽懂”，卻不動手實踐，仍然掌握不了知識，更談不上運用。在上機過程中，學(xué)生可以進一步理解和掌握課堂所講知識，許多不清楚或不理解的問題通過上機操作可迎刃而解。在組織學(xué)生上機實踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些難度適中的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生開動腦筋，讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，讓其真正當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，最大限度地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。總之，我們應(yīng)當(dāng)十分重視動手編寫程序和上機運行程序。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位，要根據(jù)教學(xué)對象的特點而定。就中職學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)是提高分析問題、解決問題的能力，重點分析程序設(shè)計過程，形成程序設(shè)計過程理念，能夠讀程序，編寫一些簡單程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，逐步提高學(xué)生編程能力。C語言的學(xué)習(xí)只是程序設(shè)計的開端，所以我們教師不要設(shè)置好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

三、分組教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，注重培養(yǎng)團隊合作精神

由于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自控能力沒有大學(xué)生強，所以中職學(xué)生很容易失去上機興趣，也就達(dá)不到上機實踐的目的。為此，教師可適當(dāng)轉(zhuǎn)變上機實踐的形式：以小組形式上機實踐。上機前分配給每個學(xué)習(xí)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組長負(fù)責(zé)分工，讓本組學(xué)生利用課余時間去思考、查詢收集資料，上機時各組分別完成相應(yīng)任務(wù)，然后相互演示成果，分析優(yōu)劣利弊，再互換任務(wù)，最后討論編程體會，取長補短。在此過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)，主要過程可由學(xué)生自行解決，讓學(xué)生在切磋的過程中自主學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

四、激勵式教學(xué)，適當(dāng)引入考核機制，啟發(fā)學(xué)生求知欲

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需要用考核這個手段來激勵、鼓舞學(xué)生，考核應(yīng)從兩個方面入手，可采用“問題式”“階段式”的辦法。“問題式”就是根據(jù)學(xué)生課堂所學(xué)知識，在上機實踐課時，讓學(xué)生獨立解決一個實際應(yīng)用題、完成一個小游戲等?！半A段式”就是把一個階段所學(xué)知識進行一次考核，但知識點不宜過多。有了考核機制，就能最大限度地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

五、課后及時反饋，逐步改進教學(xué)方案和方法

要想提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效果，就必須聽取多方面的建議與意見。首先要經(jīng)常聽聽學(xué)生的心聲。學(xué)生就是上帝，學(xué)生的需求就是我們的追求與目標(biāo)。其次來自教研組和教學(xué)檢查組。教研組和教學(xué)檢查組的意見具有指導(dǎo)作用。最后是來自企業(yè)調(diào)研。為了防止知識陳舊過時，我們教師可以通過暑期去軟件公司工作實踐和調(diào)研，了解他們的需求，切合實際需要，重新修改教學(xué)方案，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

以上是本人在中職學(xué)校擔(dān)任計算機C語言課程教學(xué)的一些體會，我會在以后的教學(xué)中細(xì)心觀察，不斷地去探索研究，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，為中職教育事業(yè)貢獻一份力量。

參考文獻：

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[2]楊起帆.C語言程序設(shè)計教程[M].杭州:浙

江大學(xué)出版社，2006.

（南京工業(yè)技術(shù)學(xué)校）