摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是為了幫助職校生選擇職業(yè)、準備就業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)。學校在新生入學之初就必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，促使學生在校學習期間不斷地根據(jù)自我職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容加強素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉各種能力，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇創(chuàng)造和準備條件。

關鍵詞：職校生；職業(yè)規(guī)劃；素質(zhì)培養(yǎng)

近年來，高等教育、職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著一系列新情況、新問題。因此，轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、創(chuàng)新機制，努力實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，已成為當前擺在教育工作者面前的一項突出緊迫的任務。

一、開展職校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

由于生源問題，有些職校生自身存在著學習目的不明確，學習態(tài)度不端正、不積極、怕吃苦、眼高手低、好高騖遠等現(xiàn)象，部分學生無心學習，對本專業(yè)的知識和技能一知半解，或根本就沒有學，到了該就業(yè)的時候，便不知所措，過分地依賴社會和父母，自立能力差；部分學生來學校讀書的主要目的只是玩，而不是為了獲取職業(yè)技能，對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力缺乏了解，因此，一旦到了真正選擇職業(yè)的時候，就顯得茫然無措。所以，在學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃是為了幫助學生選擇職業(yè)、準備就業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃引導學生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助學生重新對自己的價值進行定位，引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，幫助學生增強發(fā)展的目的性與計劃性，明確奮斗的方向，提升學生成功的機會。

二、開展職校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

1. 全程化——就業(yè)指導工作要貫穿學生學校生活的始終

(1)在新生入學伊始就要把就業(yè)教育納于新生教育內(nèi)容當中，讓學生明確專業(yè)發(fā)展的方向和自身應當達到的素質(zhì)；把當前的就業(yè)形勢及未來就業(yè)預測、行業(yè)發(fā)展等內(nèi)容納入入學教育，使新生能以清醒的態(tài)度對待未來幾年的學習。

(2)在學習進入專業(yè)基礎課和專業(yè)課時，要給學生一個總體的知識構(gòu)架和職業(yè)應用構(gòu)架，使學生在學習的過程中有明確的學習目的，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)的理想，調(diào)動他們的學習主動性。

2. 專業(yè)化——以科學的理論作指導，提高就業(yè)指導工作的水平

(1)學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育要走專業(yè)化的道路，可開設專門的選修課，科學地為不同年級學生設計不同的課程內(nèi)容，包括求職技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職應當注意的問題等方面的內(nèi)容；具體針對同學求職過程中面臨的問題有針對性地開展系列講座，宣講就業(yè)政策、就業(yè)形勢、如何保護自己的權益等有針對性的問題。

(2)加強非智力因素方面的研究，幫助學生提高在社會競爭中的抗挫折能力。這些內(nèi)容在人的一生成就中起著舉足輕重的作用。

3. 個性化——就業(yè)指導教育要有針對性

每個學生都是不同的，就業(yè)過程中要解決的問題也是不同的，就業(yè)指導必然要適應不同學生的需要。

(1)學生的職業(yè)選擇，很大程度上取決于畢業(yè)生對職業(yè)的期望，當某一職業(yè)在個人期望范圍之內(nèi)的時候，畢業(yè)生才會選擇這個職業(yè)，而當職業(yè)提供的條件無法與個人期望相一致時，畢業(yè)生則不會選擇這個職位。人的期望是由多個因素決定的，包括薪水、個人發(fā)展空間、企業(yè)的聲譽、工作的性質(zhì)、個人的興趣等，因而幫助畢業(yè)生了解自己、了解更多的職業(yè)信息，幫助學生建立自己的職業(yè)價值評估體系，顯得尤為重要。

(2)對廣大的畢業(yè)生而言，轉(zhuǎn)變觀念往往是能不能找到工作、能不能走出校門之后很快適應社會。是消極等待，還是“主動出擊”，是“眼光朝上”，還是“目標向下”，是“被動待業(yè)”，還是“自主創(chuàng)業(yè)”等一系列問題，首先是一個觀念問題。如何完成觀念轉(zhuǎn)變，需要教師通過有理論、有實踐、分階段、分層次的就業(yè)指導工作來達到。

4. 信息化——就業(yè)指導要充分利用現(xiàn)代信息手段

就業(yè)指導工作要打通就業(yè)信息渠道，幫助學生及時了解就業(yè)信息。因為只有信息量豐富了，學生才有可選擇的余地。要不斷充實完善網(wǎng)站功能模塊，增添畢業(yè)生個人資料信息、用人單位的需求信息，用最快的速度發(fā)布就業(yè)信息，保證信息的公平共享。

5. 社會化——就業(yè)指導要在社會大背景下進行

學生的就業(yè)指導離不開社會發(fā)展的大環(huán)境，學生的就業(yè)指導必須與社會相聯(lián)系。學校的生存和發(fā)展離不開社會環(huán)境的支持，良好的社會供需關系將是學校畢業(yè)分配工作制勝的法寶。對待需求單位要及時發(fā)現(xiàn)，主動出擊，熱情服務，長期合作。對用人單位要樹立強烈的服務意識，這種服務不僅包括面試、簽約過程中的服務與溝通，還要包括“售后服務”，以便建立長期的合作關系，為學生提供廣闊的就業(yè)市場。在長期、廣泛的合作中，要及時捕捉用人市場和行業(yè)狀況的情況變化，為教育教學改革、學科建設提供有效的信息。

參考文獻：

[1]國家勞動和社會保障部培訓就業(yè)司，中國就業(yè)培訓技術指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社，2005.

[2]周凱.近六成學生對就業(yè)“沒想清楚”[N].中國青年報，2005-12-23.

（鹽城技師學院計算機應用系）