加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代為了更好地發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。

一、開設(shè)小學(xué)英語課是社會發(fā)展的必要性

眾所周知，當(dāng)前英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好地對外開放，跟上國際時代潮流，就應(yīng)當(dāng)首先使我國的公民具備使用外語的基本技能。但是在農(nóng)村，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法與評價手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。

二、農(nóng)村小學(xué)英語的特點(diǎn)

1. 農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，害怕說錯會被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語，也不太敢說英語。

2. 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)中，還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3. 缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課教師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4. 家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六七歲，他們在學(xué)漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那么怎樣才能克服以上的不利因素，使得小學(xué)的英語教育達(dá)到一個高的水平呢？

這就要求我們要抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使他們具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因而在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，要做到以下幾點(diǎn)：

1. 教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實(shí)地反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在上到一年級關(guān)于Fruit的單元時，教師可利用各種水果進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對于當(dāng)時無法找到的水果，則可用圖片代替。這樣，教學(xué)內(nèi)容生動形象，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

教師要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級階段學(xué)好音標(biāo)、語法，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時的教師中心化，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，因此我們在教學(xué)過程中只有通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，才能使學(xué)生獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。

3. 在英語教學(xué)中要注重語言的交際性

外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會動用已學(xué)到的語言材料，這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。語言是交際的工具，交際功能是語言最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學(xué)習(xí)絕不能只停留在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。

總之，如果我們能夠正確處理和運(yùn)用上面所談到的一些英語教學(xué)問題，就一定能將農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)提升到一個新的高度。

（阜寧縣陳集中心小學(xué)）