課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解知識，能有效提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)得以更好的實現(xiàn)。因此，教師常常要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，但學(xué)生往往不預(yù)習(xí)或是預(yù)習(xí)不夠到位，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我覺得應(yīng)注意以下幾個問題。

一、預(yù)習(xí)要求要具體明確

曾經(jīng)在學(xué)生中做過調(diào)查問卷：“課前預(yù)習(xí)都做什么？”大部分學(xué)生回答說就是查查字詞、讀讀課文。因此，教師在布置預(yù)習(xí)時，應(yīng)明確目標(biāo)，讓學(xué)生做什么，有個明確的指示，學(xué)生才能有的放矢，很樂于去完成。當(dāng)他獨(dú)立解決了任務(wù)，就會有一種成就感，也樂于進(jìn)行預(yù)習(xí)了。比如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》一課時，教師應(yīng)明確要求在預(yù)習(xí)時完成以下幾項：(1)查找作者資料，了解作者；(2)熟讀詩歌，概括詩歌大意；(3)收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩詞。這樣具體明確的任務(wù)，學(xué)生有明確的方向，就能很好地完成。

二、要教給學(xué)生好的預(yù)習(xí)方法

任務(wù)明確了，還要教給學(xué)生完成任務(wù)的方法。北京師范大學(xué)教授安文鑄曾說： “21世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！闭莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是教育改革和發(fā)展的共同目標(biāo)。因此教師要先把預(yù)習(xí)拿到課堂上來，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的訓(xùn)練。要教會學(xué)生如何把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)；如何利用課后習(xí)題與習(xí)題集進(jìn)行質(zhì)疑；如何對精美的語段進(jìn)行語言賞析；如何利用工具書與網(wǎng)絡(luò)查找資料；如何做好預(yù)習(xí)筆記……學(xué)生掌握了這些方法，回家后就能夠進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)了。

三、預(yù)習(xí)的內(nèi)容不能太多、形式不能單一

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，因此教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，不能面面俱到，占用學(xué)生太多的時間，使學(xué)生疲勞了，學(xué)生也就厭煩了，就不愛預(yù)習(xí)了。教師事先要精心備課，結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心布置預(yù)習(xí)，要就某個或幾個方面進(jìn)行要求，占用時間長的就布置一項，占用時間短的可以幾項，一定要把握好量，不能讓學(xué)生失去了預(yù)習(xí)的興趣。

布置預(yù)習(xí)的形式不能單一，根據(jù)不同的文章，可以布置不同形式的預(yù)習(xí)：適合朗讀的就有感情朗讀，適合拓展的就寫一寫。適合賞析的就選一兩段進(jìn)行語言賞析……只有經(jīng)常變換預(yù)習(xí)的方式，才能不讓學(xué)生覺得枯燥無味，才能吸引學(xué)生去預(yù)習(xí)。

四、教師要做好預(yù)習(xí)后的檢查工作

學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能讓學(xué)生有可做可不做的投機(jī)心理。檢查的形式可多種：可以以提問的形式檢查，也可以考試，還可以以展示交流的形式，亦可以批改的方式……教師應(yīng)根據(jù)自己的實際需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，但不能不檢查。檢查預(yù)習(xí)后，教師不要吝惜自己的評價。教師的鼓勵與表揚(yáng)會使學(xué)生很有成就感，教師的批評與期待也會激發(fā)學(xué)生的動力，因此，及時的檢查、及時的表揚(yáng)會使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，并堅持下去。

五、良好習(xí)慣的形成要靠長期的堅持

英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！蔽覀兘虝W(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并不等于學(xué)生就能運(yùn)用下去。再好的方法也要堅持下去，才會取得好的效果。因此教師要注意長期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)成為習(xí)慣。這樣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，終生受益。

（通化縣二密鎮(zhèn)馬當(dāng)學(xué)校）