當前，隨著教學改革的不斷深化，學校素質(zhì)教育的全面開展，體育教學中對美育的思考正日益受到人們的關(guān)注。隨著對美學研究領(lǐng)域的拓寬，非智力因素的廣泛研究，人們從教學活動的審美性質(zhì)和功能的角度來深化對體育教學過程中美的本質(zhì)的認識，這也成了當前學校體育工作者認真思考的問題。

一、體育教學中的美育本質(zhì)

美育就是審美教育或美感教育，還包括創(chuàng)造美、建設(shè)美、凈化美和美化環(huán)境等內(nèi)容。而體育教學中的美育是美育的一種特殊形式，其教學過程是一項復雜的具有高度技藝的活動。是教師在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定教學條件和特定教學對象所進行的藝術(shù)性創(chuàng)造，因此，體育教學過程本身就是美育過程。

首先，體育教學活動不僅要適應(yīng)社會的需要，也要遵照學生的生理、心理的發(fā)展需要來進行。他們有自己的審美能力，他們需要享受美的生活。因此，在體育教學活動中他們應(yīng)該受到美的教育與熏陶。

其次，就體育教學教程而言，其自然地承擔了美育的功能。不論是教師的組織、教材內(nèi)容和技術(shù)的匯集、教法的選擇，本身都是教育的載體，必然會以不同方式和不同程度在學生身上產(chǎn)生審美的教育效應(yīng)。

第三，就體育教學效應(yīng)而言，一方面教師創(chuàng)造性地傳授知識、技能，把教學內(nèi)容的美呈現(xiàn)在學生面前，另一面，學生在教師啟發(fā)誘導下創(chuàng)造性地學習，在各方面都能提高和發(fā)展。在這一活動中，師生共同感受到創(chuàng)造性教學活動所帶來的審美愉悅。

二、體育教學中美育的作用

在實際教學中，體育教學在完成教學基本任務(wù)的同時，也改進教育的活動方式，促進了青少年身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了學生的全面素質(zhì)。

1. 可以加強教學中忽視的情感激勵和個性陶冶

在教學過程中，學生有著豐富多彩的精神生活，有自己的喜怒哀樂的情感，有著獨特的個性，特別是中學生，審美觀和世界觀還沒有完全樹立。通過加強體育教學中的美的認識，使學生在賞心悅目的教學活動中自覺接受美的熏陶和感染，獲得知識、掌握動作技術(shù)、鍛煉能力，接受意志品質(zhì)和道德情操教育，能實現(xiàn)精神的愉悅、心靈的滿足、情感的激勵、個性的陶冶，達到教學過程中美的和諧統(tǒng)一。

2. 加快學校美育的實施，保證體育教學的順利完成

體育教學活動中，美的因素是廣泛存在于整個教學過程中的，在這一過程中，學生的審美觀念、審美情趣、審美能力水平等都能得到培養(yǎng)和鍛煉，這樣通過體育教學過程來完成美育的任務(wù)就能落到實處。同時教學過程帶來的審美愉悅能使學生心曠神怡，使學生沉浸在教學美的欣賞和享受之中，能全神貫注地、創(chuàng)造性地去學習，有利于完成教學任務(wù)，提高課堂教學質(zhì)量。

3. 發(fā)展了學生的形體美和動作美

體育教學就是知識、技術(shù)、技能相結(jié)合，在體育教學過程中，既完成了教學任務(wù)，又能通過體育鍛煉，形成肌肉發(fā)達、比例協(xié)調(diào)、姿態(tài)端莊，站、立、行顯得大方自然，給人瀟灑漂亮和美的主觀感受。這一點，在聽障學生的情感世界里表現(xiàn)得尤為突出。

三、體育教學中的美育

教學過程的美、教學內(nèi)容的美、教學環(huán)境的美、教師和學生形態(tài)的美，這些因素在教學活動是相互依賴、相互作用，并達到有機統(tǒng)一的。

1. 教學過程的美是指教師和學生在具體教學活動中所表現(xiàn)出來的豐富的創(chuàng)造性活動

教學過程的美，還指教師和學生在動態(tài)中形成的具有美的特征的教學過程結(jié)構(gòu)。如：課堂上的教學方式、學生的模仿、教師的示范和講解等。另外，教學過程的完整性、有序性、節(jié)奏性都是教學過程美的必備因素。

2. 體育教學內(nèi)容的美是十分廣泛的，既有豐富的藝術(shù)美、社會美、自然美和科學美的內(nèi)容，也有部分是師生之間創(chuàng)造出具有美的內(nèi)容

如：在體育各項技術(shù)教學中，每一個動作無不體現(xiàn)美的因素，展現(xiàn)出形體美和精神美的高度統(tǒng)一。像NBA賽場上，球員的每一次絕妙配合，每一次扣籃，都讓人回味無窮，這就是一種精神美的享受；體育課中，各種色彩和形狀的體育器材的供應(yīng)，也會給學生帶來美的視覺享受。體育教學中教師的教與學生的練習，特別是體育競賽中最能表現(xiàn)出來堅強意志和頑強的品質(zhì)等方面的內(nèi)在美、心靈美和本質(zhì)美?？梢?，體育教學內(nèi)容中蘊涵著豐富的美的因素。教師只要正確引導和啟發(fā)，就能引起學生強烈的美感。

3. 教師和學生的教學中所表現(xiàn)出來的形態(tài)美，也就是教師和學生的行為舉止、語言和儀表等所表現(xiàn)出來的美

教師形態(tài)美是占主導地位的，而學生要求教師成為表演藝術(shù)家的主張，對教師提出了更高的要求。因此，作為一個優(yōu)秀的體育教師，絕不僅僅是技術(shù)、技能的傳授者，而且應(yīng)該通過自己的言傳身教，給學生以思想上的啟迪，行為舉止上的規(guī)范，良好品質(zhì)上的影響。

四、體育教學過程中如何更好地進行美育

1. 教師應(yīng)具有一定的審美觀念、審美情趣和審美能力，善于從教材中感受美、提煉美

2. 教師應(yīng)努力使自己的教學具有最佳美學結(jié)構(gòu)，讓學生在教學過程中獲得知識、鍛煉能力，感受和欣賞美

3. 教師在創(chuàng)造教學美的過程中也應(yīng)把學生的審美心理作為一個系統(tǒng)來研究，對學生曉之以理、動之以情、導之以行。

總之，我們應(yīng)運用不同的教學手段和方法，促進學生的審美感受和體育教學任務(wù)的順利完成，使他們在體育世界里同樣能感受到真正的美。

（徐州市特殊教育中心）