摘要：國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方式。本文針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)并結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)改革

一、引言

所謂創(chuàng)新教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的教育。如今的教育仍像應(yīng)試教育：以分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把人當(dāng)做社會(huì)生活的客體來(lái)塑造。創(chuàng)新教育應(yīng)把人當(dāng)做社會(huì)生活的主體來(lái)培養(yǎng)，注重人的發(fā)展，開(kāi)發(fā)人的潛能，塑造人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，最大限度地開(kāi)發(fā)人的潛能，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，這是創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想。

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)新教育越來(lái)越為時(shí)代、社會(huì)和個(gè)人所急需，因此，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今教育的核心任務(wù)之一。創(chuàng)新教育適用于各級(jí)各類(lèi)組織、各種學(xué)科以及各種課程，是任何一個(gè)教育工作者或身處類(lèi)似崗位的人應(yīng)該努力去嘗試的工作。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康的重任，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)創(chuàng)新教育。

二、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的理念

我國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)行的《體育教學(xué)大綱》中規(guī)定，體育教學(xué)的任務(wù)是：“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇敢頑強(qiáng)的精神和創(chuàng)新性?！彼侵冈隗w育教學(xué)中，在教師和學(xué)生共同參與下，采取一定的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個(gè)有組織、有計(jì)劃的教育過(guò)程。為了在體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我們要改變觀念，觀念的創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的前提，只有明確了新的教育觀，創(chuàng)新人才教育才有明確的思想保證。在這一過(guò)程中，體育教師不僅要重視學(xué)生體質(zhì)、品質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教育注重傳授已有的知識(shí)和技能，是單純的傳授。創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)認(rèn)為，在育人觀上，應(yīng)該由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，由升學(xué)教育轉(zhuǎn)變到成才教育、職業(yè)教育和終身教育，由單純的智力教育轉(zhuǎn)變到全面教育上來(lái)；在教學(xué)觀上，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則已為廣大教育工作者所熟知。根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)揮與培養(yǎng)，注重情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、合作與競(jìng)爭(zhēng)，注重學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及潛能的開(kāi)發(fā)。它要求教師在課堂里應(yīng)扮演問(wèn)題的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出獨(dú)立自主性、自覺(jué)能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性。主張把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生。加大教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的比重，將學(xué)習(xí)任務(wù)從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂以外；教學(xué)內(nèi)容上，注重由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合；教學(xué)方法上，由注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，由單純灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)。

三、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的手段

我國(guó)著名的教育家陶行知先生十分重視學(xué)生的“會(huì)學(xué)”問(wèn)題。他指出：“教師應(yīng)解放學(xué)生的眼、頭、手、嘴和時(shí)間，使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。”體育教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生提供想象和創(chuàng)新的空間。在體育教學(xué)中，教學(xué)的主要作用是激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)行愉快而成功的學(xué)習(xí)思維，逐步減少教學(xué)中的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)選擇性和開(kāi)放性，讓學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探索，逐步培養(yǎng)主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。例如在體育課上可以讓部分學(xué)生隨機(jī)編一套操，或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、整理活動(dòng)等，都可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)性。

采用什么樣的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，需要深入探討教學(xué)方法和手段，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。近年來(lái)，上海市中小學(xué)體育教師們通過(guò)對(duì)上海市數(shù)百所中小學(xué)和幼兒園的800多節(jié)看課調(diào)查以及系列實(shí)驗(yàn)，為我們總結(jié)出十五種行之有效的方法，如自動(dòng)發(fā)展法、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法、思想碰撞法、發(fā)動(dòng)計(jì)劃法、目標(biāo)追求法、智力激勵(lì)法、成功表現(xiàn)法、求知探索法、因材施教法、示范推動(dòng)法、訓(xùn)練指導(dǎo)法、“招標(biāo)”練習(xí)法、掌握學(xué)習(xí)法、自我實(shí)現(xiàn)法、人格魅力感染法等，其實(shí)質(zhì)是在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘有效的創(chuàng)新方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出觀察的目的、任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生遇到比較難的動(dòng)作多提問(wèn)、多思考、多觀察的習(xí)慣；讓學(xué)生互相對(duì)比、互相學(xué)習(xí)，以找出他們之間的共同點(diǎn)和區(qū)別，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣，從而逐步擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，集中注意力和心理定向，達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)的形成。

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（江蘇省宿遷中學(xué)）