調(diào)查的立意和研究方法

媒介素養(yǎng)教育發(fā)端于英美等西方國(guó)家，目的在于培養(yǎng)媒介受眾特別是青少年的媒介素養(yǎng)，使其具有媒介分析、媒介批判、使用媒介并通過(guò)媒介完善自我、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等能力。目前，西方的媒介素養(yǎng)教育正日趨成熟，而在我國(guó)則處于起步階段。整體上來(lái)看，我國(guó)媒介素養(yǎng)的調(diào)查和研究主要集中在中東部，西部地區(qū)開(kāi)展得較晚，而對(duì)寧夏地區(qū)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)和受眾媒介素養(yǎng)的調(diào)查幾乎是空白。

有鑒于此，特以寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以客觀的數(shù)據(jù)反映當(dāng)代寧夏地區(qū)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況，為西部乃至中國(guó)媒介素養(yǎng)教育的研究提供本土化的參考，以便該地區(qū)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育能夠有的放矢地進(jìn)行，也希望引起大學(xué)生對(duì)自身媒介素養(yǎng)教育的重視，為日后開(kāi)展寧夏地區(qū)媒介素養(yǎng)教育打開(kāi)思路。

調(diào)查時(shí)間是2009年11月4日~11月19日，調(diào)查方法為問(wèn)卷發(fā)放與調(diào)查員當(dāng)面調(diào)查相結(jié)合。問(wèn)卷設(shè)19個(gè)問(wèn)題和不同的答案，發(fā)放問(wèn)卷400份，回收385份(有效回收率為96.3%)，有效問(wèn)卷360份。并選擇30位被調(diào)查者進(jìn)行深度訪(fǎng)談。

360名大學(xué)生中，女生209人，占57.8%;男生151人，占42.2%。19~22歲之間的大學(xué)生占79.9%，18歲以下的占5.9%，22歲以上的占14.2%。一至四年級(jí)的學(xué)生比例為:39.3%、20.6%、20.1%、20.0%。其中，文科類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生占37.9%;新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)學(xué)生占3.7%;理科類(lèi)學(xué)生占18.3%;工科類(lèi)學(xué)生占21.0%;醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生占19.2%。

對(duì)媒介的需求和使用情況

信息時(shí)代的大眾媒介為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的便利。但接觸媒介的目的不同，大眾媒介對(duì)其產(chǎn)生的影響和作用也會(huì)不同。因此考察大學(xué)生接觸媒介的目的就成為考察其媒介素養(yǎng)、衡量其能否積極有效地利用媒介資源以促進(jìn)自我發(fā)展的選項(xiàng)之一。

表1數(shù)據(jù)表明，“獲取有用信息”、“了解國(guó)內(nèi)外大事”和“娛樂(lè)、放松自己”占據(jù)前三項(xiàng)。這說(shuō)明，寧夏大學(xué)生通過(guò)媒介主要是獲取信息、知識(shí)和娛樂(lè)，目的性較強(qiáng)，并注重媒介的實(shí)用性。其中接觸媒介為了“娛樂(lè)、放松自我”的大學(xué)生占42%、“獲得社交話(huà)題”占23.74%，這說(shuō)明，媒介已成為一種消費(fèi)文化的主要傳播者。大學(xué)生不僅僅利用媒介來(lái)獲取信息和知識(shí)，也把接觸媒介作為一種時(shí)尚和休閑方式。這從一定程度上反映了大學(xué)生接觸媒介的心理動(dòng)態(tài)。他們?cè)跐M(mǎn)足了獲取知識(shí)、信息的需求后，也對(duì)媒介的娛樂(lè)性和休閑性提出了一定的要求。

從大學(xué)生接觸媒介的類(lèi)型，可以了解哪些媒介受其青睞。

結(jié)果顯示(如圖1)，在各種媒介形式中，寧夏大學(xué)生更傾向于以網(wǎng)絡(luò)、電視和雜志、書(shū)籍作為首選的信息渠道。其中網(wǎng)絡(luò)占63.01%，這表明作為新媒介的網(wǎng)絡(luò)，已取代報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介成為大學(xué)生獲取信息的首要渠道。電視成為第二選項(xiàng)，則表明了它的高普及率和持續(xù)的影響力。19~22歲的群體，作為電視機(jī)前成長(zhǎng)的一代，電視的現(xiàn)場(chǎng)感，直觀、生動(dòng)等傳播特色都得到他們的偏愛(ài)。

35.16%的大學(xué)生選擇了雜志、書(shū)籍，比例高于報(bào)紙，這頗具研究意義。筆者認(rèn)為原因有四:第一，這和寧夏地區(qū)報(bào)業(yè)市場(chǎng)不發(fā)達(dá)和報(bào)紙種類(lèi)偏少、質(zhì)量相對(duì)不高有關(guān)。寧夏地區(qū)有影響力的報(bào)紙只有《寧夏日?qǐng)?bào)》、《新消息報(bào)》、《銀川晚報(bào)》、《法制日?qǐng)?bào)》等。而發(fā)行量好，又得到受眾認(rèn)可的只有一兩家。另外，從全國(guó)范圍來(lái)看，作為傳統(tǒng)媒體的報(bào)紙幾乎都受到網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，報(bào)紙受眾量流失是不爭(zhēng)的事實(shí)。第二，隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇和就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生危機(jī)意識(shí)普遍濃烈，讀書(shū)看雜志的情緒暗潮涌動(dòng)，高校圖書(shū)館又提供了便利。第三，當(dāng)今快餐類(lèi)的書(shū)籍、雜志、時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、勵(lì)志傳記類(lèi)以及各種輕松休閑類(lèi)書(shū)籍加入圖書(shū)行列，受到大學(xué)生的追捧。第四，面對(duì)一些大學(xué)生做作業(yè)都是直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的現(xiàn)狀，很多教師都指定了一些閱讀書(shū)目，并針對(duì)閱讀情況來(lái)布置作業(yè)，這在一定程度上也“促進(jìn)”了大學(xué)生讀書(shū)看雜志的參與程度。

另外，超過(guò)四分之一(26.48%)的大學(xué)生都通過(guò)“手機(jī)短信”來(lái)獲取信息。這表明手機(jī)媒體作為一種面向海量受眾，以傳播信息為主，兼具報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人通信等智能的融合創(chuàng)新性的大眾傳播媒體，其應(yīng)用價(jià)值和在青年群體中的影響力已初見(jiàn)端倪，其發(fā)展前景是可期待的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)和看手機(jī)報(bào)的比例較高。

從圖2中看出，大學(xué)生獲取信息不單純依賴(lài)某一媒介，而是綜合利用和組合多種媒介。71.23%的大學(xué)生表示他們經(jīng)常接觸的媒介種數(shù)有三種以上，只有2.28%的人表示他們經(jīng)常接觸的媒介只有一種。這表明，學(xué)生群體是媒介間競(jìng)爭(zhēng)和繁榮發(fā)展的受益者，這有利于增強(qiáng)其對(duì)媒介的選擇和辨識(shí)能力。

對(duì)媒介性質(zhì)、功能的認(rèn)知

在信息社會(huì)中，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)媒介都有一定的認(rèn)知，對(duì)報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介形式和特性也有不同程度的了解。但是調(diào)查結(jié)果顯示，寧夏大學(xué)生對(duì)媒介的性質(zhì)、功能以及影響力都認(rèn)識(shí)不足。

其中您認(rèn)為哪些報(bào)紙是黨報(bào)這一項(xiàng)調(diào)查顯示(如圖3)，很多大學(xué)生對(duì)媒介的性質(zhì)認(rèn)知不清。《寧夏日?qǐng)?bào)》是寧夏地區(qū)黨報(bào)，只有24.66%的大學(xué)生能認(rèn)清它的屬性。很多大學(xué)生搞不清黨報(bào)和非黨報(bào)的區(qū)別。有22.37%大學(xué)生認(rèn)為《新消息報(bào)》是黨報(bào)，而事實(shí)上《新消息報(bào)》是寧夏地區(qū)都市報(bào)，是當(dāng)?shù)匕鏀?shù)最多、發(fā)行量最大、覆蓋面最廣、零售量最高、經(jīng)濟(jì)增速最快的一張報(bào)紙。這樣的調(diào)查結(jié)果確實(shí)很出乎意料。

調(diào)查還顯示，19~22歲的大學(xué)生群體對(duì)媒介的管理情況和新聞法律法規(guī)情況非常不了解。在“我國(guó)是否有新聞法”的調(diào)查中，高達(dá)51.6%的大學(xué)生認(rèn)為“有”，31.05%的大學(xué)生表示“不關(guān)心”，只有17.35%的大學(xué)生才認(rèn)為“沒(méi)有”。實(shí)際上，我國(guó)并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的《新聞法》，只是在《憲法》、《民法》、《刑法》、《行政法》等中有對(duì)新聞傳播的相關(guān)規(guī)定，相對(duì)較分散，不成系統(tǒng)。 而寧夏大學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的漠視和錯(cuò)誤認(rèn)知，表明他們的媒介素養(yǎng)是需要加強(qiáng)和提高的，而媒介素養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展和媒介消費(fèi)行為都會(huì)產(chǎn)生影響。

受眾媒介素養(yǎng)不僅僅包括對(duì)媒介的使用程度，還包括對(duì)媒介的分析和批判能力。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，寧夏大學(xué)生對(duì)媒介具有一定的分析、批判能力，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

調(diào)查顯示，40.18%的大學(xué)生基本同意“看懂影視劇的標(biāo)準(zhǔn)就是看懂它的情節(jié)”，36.07%的大學(xué)生持不同意態(tài)度，15.07%的大學(xué)生說(shuō)不清這個(gè)問(wèn)題。事實(shí)上，影視劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，除情節(jié)外，影視劇的主題、人物形象塑造和藝術(shù)審美還會(huì)借助音響、燈光、色彩、造型、畫(huà)面等多種藝術(shù)元素，因此看懂情節(jié)不能說(shuō)是完全看懂影視劇的標(biāo)準(zhǔn)。這表明大學(xué)生雖受過(guò)高等教育，但由于媒介素養(yǎng)的缺失和知識(shí)面的不足，對(duì)媒介信息的解構(gòu)和重建能力還顯不足，對(duì)媒介信息的認(rèn)知顯得盲從。

對(duì)寧夏大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與思考

綜上所述，我們認(rèn)為雖然大多數(shù)寧夏大學(xué)生能經(jīng)常廣泛地接觸并使用媒介，對(duì)媒介也有一定的認(rèn)知，但是為數(shù)不少的大學(xué)生缺乏對(duì)媒介信息的正確判斷力，對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)層面，因此還存在一些問(wèn)題。如對(duì)報(bào)紙的性質(zhì)，新聞法的認(rèn)知和影視劇的判斷上。產(chǎn)生這種情況的原因有很多，但解決這個(gè)問(wèn)題的主要辦法在于推廣媒介素養(yǎng)教育。

媒介素養(yǎng)一方面是指各類(lèi)傳媒機(jī)構(gòu)和組織的自身品性、思想理念、營(yíng)銷(xiāo)方式和基本主張等;另一方面是指公民認(rèn)識(shí)媒介以及獲取、判斷、分析和使用媒介信息的能力。本文主要側(cè)重后一層面的研究。從這個(gè)層面上來(lái)講，寧夏地區(qū)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況并不樂(lè)觀。由于媒介素養(yǎng)中所涉及的知識(shí)修養(yǎng)和思維方法需要后天專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)并處于發(fā)展變化中，因此，對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，只有接受專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和指導(dǎo)，才能擁有對(duì)媒介信息的理性認(rèn)知能力、批判能力和駕馭能力，才能更好地把握信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在大學(xué)推廣媒介素養(yǎng)教育是非常必要的。

參考文獻(xiàn):

蔡幗芬、張開(kāi)、劉笑盈:《媒介素養(yǎng)》，北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005年版。

(作者單位:北方民族大學(xué)文史學(xué)院)

編校:鄭 艷