摘要:2009年，國內(nèi)各大媒體報道了“最美小學(xué)校長”李靈的感人事跡，在高校產(chǎn)生了強烈反響，對高校教師有著深刻的啟示，其新聞價值得到了有效的發(fā)揮。大學(xué)教師要以李靈為楷模，以人為本、熱愛學(xué)生、恪盡職守，發(fā)揮自身的表率作用，努力為培養(yǎng)合格人才作出貢獻。

關(guān)鍵詞:新聞 最美小學(xué)校長 高校 價值體現(xiàn)

2009年暑期，《鄭州晚報》率先報道了山區(qū)女教師李靈冒著驕陽酷熱，蹬著三輪車，在鄭州市區(qū)走街串巷，自費為學(xué)生收購教輔書籍的感人事跡。一時間，在中原大地乃至全國各地引起了強烈反響，國內(nèi)眾多媒體加入采訪的行列，競相予以報道。億萬讀者熱議不斷，關(guān)切之情一浪高過一浪，人們紛紛以各種不同的形式，向這位普通的山村女教師表示極大的敬意和支持。許多人讀著新聞看著照片感動得唏噓不已，盛贊她為“最美小學(xué)校長”。中央電視臺還制作專題新聞，鼎力推舉其為“2009感動中國十大人物”的候選人之一。

一個平凡的人，一個并非驚天動地的舉動，受到千萬人的推崇，引起了廣泛的關(guān)注。透過新聞報道，讀者通過各種視角對此進行深刻的思考。作為教書育人的同行，高校教師同樣受到極大震撼，他們從“美麗心靈”所詮釋的艱苦奉獻的高尚情懷中汲取精神力量，提高責(zé)任感、使命感，進一步健全和升華師德修養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。彰顯模范人物的魅力所在，也是典型新聞的價值體現(xiàn)。可以說這則新聞帶給人們尤其是高校教師的啟示是多方面的。

新聞演繹了責(zé)任為天、愛生如子的人間大愛。教師在整個社會中承載著太多的責(zé)任和期待，扮演著社會要求他們的多重角色，在教育中起著主導(dǎo)作用。他們既是學(xué)生的關(guān)心者、引導(dǎo)者，又是科學(xué)的傳授者、撒播者;既是知識智力的發(fā)展者，又是思想品德的表率者。人們常說，教師是“人類靈魂的工程師”，是贊譽，是期望，也是教師職業(yè)道德的最高境界。這個境界的核心就是一個“愛”字，愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)。這種愛把育人成才奉為天職，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，圍繞學(xué)生的成長而竭盡全力、矢志不渝。如果沒有這種愛心，什么角色都是虛名，所以說愛是師德的集中體現(xiàn)。山村女教師李靈大愛無聲、默默奉獻，其行為生動演繹了一個具有高度責(zé)任感的普通教師對學(xué)生無比熱愛的高尚胸懷和人間真情。學(xué)生把前途和命運交托給教師、家長把希望和收獲交托給教師、社會把未來和理想交托給教師，沉甸甸的寄托、眼巴巴的期待，能不能完成這一份歷史囑托，對每一位教師都是一份責(zé)任良心和職業(yè)道德的考驗。

大學(xué)教師要真正樹立責(zé)任意識，履行自己的職責(zé)，就是要把學(xué)生的生存質(zhì)量(包括人格尊嚴(yán))放在心上，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的氛圍，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。關(guān)心體貼、充分理解、潤物細無聲是愛，嚴(yán)格要求、諄諄教誨、疏堵相結(jié)合也同樣是愛。在富有愛心的環(huán)境里使學(xué)生的求知欲望、身心健康和精神訴求得到滿足。把學(xué)生放在心上，學(xué)生就會擁戴你坐在臺上，給你以真正的師德尊嚴(yán)。如果只是高高在上的照本宣科，冷漠地對待學(xué)生，僵化地把師生關(guān)系當(dāng)做管理與被管理的關(guān)系，甚至是貓與鼠的關(guān)系，這種缺失人性的模式，既是教育的誤區(qū)，也失守師德底線。關(guān)注人性、熱愛學(xué)生、富有親和力、積極為學(xué)生排憂解難，用豐富的人文精神指導(dǎo)和充實教學(xué)，才能真正體現(xiàn)教師強烈的事業(yè)心和崇高的責(zé)任感。

新聞弘揚了愛崗敬業(yè)、恪盡職守的責(zé)任意識。大學(xué)生作為青年群體，是民族賴以延續(xù)傳承、最具活力的發(fā)展資源，大學(xué)生的工作已被黨中央提升到“事關(guān)國家前途和民族命運的戰(zhàn)略工程”的高度。大學(xué)既不是簡單的職業(yè)訓(xùn)練場，更不是狹義的學(xué)術(shù)象牙塔，它是民族強大復(fù)興的“夢工廠”。培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有潛力、有價值、有前途的人才是教師的神圣職責(zé)。在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的大環(huán)境下，大學(xué)教師要與時俱進，樹立先進的教育思想和教學(xué)理念，提高思想工作、組織管理、創(chuàng)新教學(xué)、發(fā)現(xiàn)和解決問題等四個方面的能力，善于在教育過程中突出重點、關(guān)注熱點、抓住要點、克服難點，強化人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化人才成長環(huán)境。

我們說高校教師應(yīng)該是先進思想的踐行者、科學(xué)知識的傳承者、登高創(chuàng)新的開拓者、人格魅力的表率者，無一不是職業(yè)要求使然。小學(xué)教師李靈作出了超越崗位范圍的無私奉獻，她自我加壓、不遺余力地為學(xué)生成長營造良好空間，提供豐富的營養(yǎng)。這種對信念的堅守，這種在清苦中的恪守，所有教師都應(yīng)身體力行。毋庸諱言，經(jīng)過多年的發(fā)展和國家大量投入，當(dāng)前我國的任何一所高校都要比山區(qū)小學(xué)的條件好得多，優(yōu)越的環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障，也為教師工作提供了硬件基礎(chǔ)。大學(xué)教師要珍愛崗位，不辱使命，為學(xué)生、為社會、為國家交一份滿意的答卷。

新聞激勵著毫不懈怠、克難前行的事業(yè)精神。隨著社會開放度的日益加大，在各種文化思潮的相互碰撞中，一些糟粕不可避免地會對部分學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，世界觀、價值觀、人生觀教育的要求越來越迫切，任務(wù)越來越艱巨，熱點難點問題也越來越多，大學(xué)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢下，大學(xué)教師要研究新情況、解決新問題，用社會主義核心價值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們搞好學(xué)業(yè)，出息成才。復(fù)雜的情況為教學(xué)工作帶來不少困難，但只要堅持不動搖、不懈怠，就一定能收到實效。人們不可能要求高校教師為學(xué)生去收購舊書和改善校舍，但是用山村教師李靈那種勇于吃苦、不怕困難的精神，去升華思想、促進工作，無疑是高校教師應(yīng)該做足的功課。

每一個進入大學(xué)門檻的學(xué)生都有一段艱苦拼搏的不尋常經(jīng)歷，每個人的背后都有著無數(shù)雙期盼的眼睛。為了孩子上大學(xué)，有些家長含辛茹苦、耗盡心血，唯留家徒四壁。所以說，當(dāng)代大學(xué)生背負(fù)的不僅是個人的前途，更重要的是家庭的指望和國家民族的命運。高校教師要以現(xiàn)代化、全球化的視野，從現(xiàn)實和歷史的高度，充分認(rèn)識本職工作的重要意義，正視問題、克服困難，不斷增強教學(xué)能力、提高履職水平。艱苦細致、孜孜不倦，用豐富的人文精神營養(yǎng)培育學(xué)生，提升學(xué)生的思想判斷能力和免疫力，引導(dǎo)他們在光怪陸離的社會現(xiàn)象中，自覺屏蔽不健康的思想觀念，追求和諧、公正，培養(yǎng)他們感恩、善良和為人處世的理性，使學(xué)生德智體美勞各個方面得到均衡發(fā)展。

新聞鼓舞高校教師堅持操守、以身作則，不負(fù)時代重托。學(xué)高為師，身正為范。高校教師具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，還不能稱為完全合格的教師。在這一方面小學(xué)教師李靈堪稱典范，她的事跡對所有教育工作者都是一種極大的激勵和感召。高校教師要不斷推動師德修養(yǎng)邁上更高層次，使自己成為具有高度責(zé)任意識、高昂事業(yè)精神、高強教學(xué)能力、高尚道德情操、高潔人格品質(zhì)的高校教育的中堅力量，要謹(jǐn)記以下幾個方面:

1.堅持以人為本的教育理念，富有愛心，關(guān)心學(xué)生，營造平等、博愛、和諧的教學(xué)氛圍。艱苦奮斗、勇于承擔(dān)，及時為學(xué)生排憂解難，幫助他們健康成長。

2.正直正派、誠實守信、愛崗敬業(yè)、善待他人，富有人格魅力。

3.言行文明、舉止大方、開朗樸實、豁達大度，保持良好的個人形象。

4.平易近人、善于溝通、弘揚正氣、抑惡揚善，富有親和力。

5.正確進行角色定位，更新知識，充實自己，在提高教學(xué)能力的同時，更加關(guān)注自身的師德修養(yǎng)。

高校教師是高校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、為社會提供高質(zhì)量人才的主體力量，師德教育是保證這一主體力量增強“內(nèi)功”的基礎(chǔ)工程。“最美小學(xué)校長李靈”為高校師德教育起到了巨大的推動作用，其新聞價值有效體現(xiàn)。人們感謝和期待媒體提供更多諸如此類有價值的經(jīng)典新聞。(本文為河南省高等教育教學(xué)改革研究項目——“工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)模式研究”的主要研究論文之一)

參考文獻:

1.路甬祥:《21世紀(jì)中國面臨的12大挑戰(zhàn)》，北京:世界知識出版社，2001年版。

2.陳志良、明德:《知識爆炸:高科技與知識經(jīng)濟》，北京:科學(xué)普及出版社，1999年版。

3.中原網(wǎng)(www.zynews.com)，發(fā)布時間:2009-12-28。

4.央視網(wǎng):http://news.cctv.com/special/gandongzhongguo2009/01/index.shtml.

(作者為河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院副院長、副教授)

編校:董方曉