摘要:大學(xué)生黨員具有雙重性的特點(diǎn)，他們既是學(xué)生，又是黨員。其本身的來源都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們是高校為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)的人才，他們都是國家未來的棟梁之才。大學(xué)生黨員的思想水平、政治水平以及學(xué)習(xí)水平對他們本身的發(fā)展以及未來我黨的發(fā)展都具有重要的影響。尤其是思想水平，更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)大學(xué)生黨員的思想水平教育是我們面臨的一個重要課題。本文針對大學(xué)生黨員思想教育目前存在的問題進(jìn)行了分析，然后著重對如何提高大學(xué)生黨員思想教育的先進(jìn)性與創(chuàng)新性提出了自己的建議和對策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生黨員 角色定位 先進(jìn)性 創(chuàng)新性

大學(xué)生黨員的角色定位

角色是一種符合個人的社會身份及其義務(wù)要求的行為模式。角色和角色意識是社會文化的一個重要組成部分，受制于不同的社會環(huán)境，是不同的歷史時期形成的不同的思想觀念。在人們的文化思想中，歷史地形成了相對固定的角色規(guī)范(社會對角色行為的規(guī)定)和角色期待(社會對角色行為表現(xiàn)的要求)。

隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，這種相對固定的角色規(guī)范和角色期待也隨之變化和發(fā)展。一個人的角色具有多重性，大學(xué)生黨員角色是大學(xué)生和黨員雙重角色的統(tǒng)一，其行為模式應(yīng)同時符合《黨章》規(guī)定的黨員義務(wù)和社會對大學(xué)生的要求，包括:1.大學(xué)生黨員的角色規(guī)范——《黨章》和高校對大學(xué)生黨員角色行為的規(guī)定;2.大學(xué)生黨員的角色期待——高校對大學(xué)生黨員角色行為表現(xiàn)的要求;3.大學(xué)生黨員的角色知覺——大學(xué)生黨員個人對大學(xué)生黨員角色的認(rèn)識;4.大學(xué)生黨員的角色實(shí)踐——大學(xué)生黨員個人的角色行為。就大學(xué)生黨員群體來講，大學(xué)生黨員的角色同時又具有雙重性，一是作為現(xiàn)實(shí)生活中的個體，他們具有黨員角色的本質(zhì)屬性，有一定人格影響力及獨(dú)特的創(chuàng)造價值的積極性;二是作為未成熟的并處于受教育過程之中的學(xué)生個體，具有不同于已成熟了的一般黨員的可塑性。

大學(xué)生黨員思想教育存在的問題

學(xué)生黨員思想教育觀念還十分落后。當(dāng)前，部分高校思想上還沒有真正把學(xué)生黨員思想教育放到應(yīng)有的重要位置，存在著重視業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，忽視或輕視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)象。學(xué)生黨員思想素質(zhì)的培養(yǎng)工作不夠落實(shí)，導(dǎo)致其片面發(fā)展，重視學(xué)習(xí)知識、掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而忽視正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，忽視做人和良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。部分高校雖然對學(xué)生黨員思想教育的重視程度有所加強(qiáng)，但投入的人力、物力、資金不足。在教學(xué)、科研等工作與思想教育工作發(fā)生沖突時，思想教育往往被擠掉，這種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象在部分高校確實(shí)存在。高校思想教育部門和工作者往往把教育和管理放在首位，忽視了服務(wù)。在實(shí)際工作中沒有把解決思想問題與實(shí)際問題緊密結(jié)合，過分強(qiáng)調(diào)單純的思想教育，忽視了解決學(xué)生黨員學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。

學(xué)生黨員思想教育隊(duì)伍建設(shè)不到位。各高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面還存在較多問題:第一，數(shù)量上不能滿足工作的需要，專職輔導(dǎo)員數(shù)量較少，與《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員數(shù)量的要求有較大的差距。第二，缺乏制度保障，沒有健全的選拔制度、考核制度、獎勵制度、培訓(xùn)制度、輪崗交流制度等。第三，由于人數(shù)少、工作量大，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付繁重的事務(wù)性工作，遇到問題往往就事論事地處理，缺少對學(xué)生思想教育工作中深層次問題的理論研究。第四，缺少知識更新和鍛煉的機(jī)會，多數(shù)人是分配來就上崗，缺少應(yīng)有的崗前培訓(xùn)，更缺少上崗后的繼續(xù)教育，交流或掛職鍛煉的機(jī)會少。

學(xué)生黨員思想教育內(nèi)容缺乏時代性和創(chuàng)新性。在新時期復(fù)雜的情況下，各地高校對學(xué)生黨員思想教育的內(nèi)容、方法和途徑進(jìn)行了有益的探索，并取得了長足的進(jìn)步，但在內(nèi)容、方法和途徑的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性上還存在明顯的不足。據(jù)相關(guān)結(jié)果顯示，有相當(dāng)數(shù)量高校的學(xué)生黨員思想教育的主要內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育和人生觀、世界觀、價值觀教育。偏重于政治內(nèi)容，而道德教育、思想教育、法紀(jì)教育和心理教育所占比例較小。我校對此已開始重視，采取了相應(yīng)措施并取得了可喜的進(jìn)步。但是我校思想教育缺少特色，沒有結(jié)合地質(zhì)行業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的思想教育。地質(zhì)高校大學(xué)生教育具有很強(qiáng)的行業(yè)針對性，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)地質(zhì)行業(yè)的高層次人才的重任。而地質(zhì)行業(yè)是一個條件比較艱苦的行業(yè)，生產(chǎn)周期長，出成果慢，回報率低。很多大學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事所學(xué)的專業(yè)，不愿意到基層去，致使人才流失，基層地質(zhì)科技人員嚴(yán)重匱乏。在這種情況下，更應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的思想教育，充分發(fā)揮其模范帶頭作用。

思想教育途徑缺乏創(chuàng)新性。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會競爭愈加激烈，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)問題、感情問題及各種網(wǎng)絡(luò)與思潮的沖擊，使得今天的大學(xué)生比以往承受著更多的心理壓力，表現(xiàn)出來的心理問題也越來越多，部分學(xué)生由于出現(xiàn)心理障礙、心理疾病而影響了學(xué)習(xí)和生活。面對大學(xué)生群體中日益增多的心理問題，單靠思想政治教育是不能完全解決問題的，必須把心理教育引入到思想政治教育中來。目前，不少高校大學(xué)生心理健康教育存在的共性問題是:第一，缺少對大學(xué)生心理健康狀況的定期調(diào)查;第二，沒有健全的大學(xué)生心理檔案;第三，大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)不健全;第四，大學(xué)生心理咨詢工作缺少專業(yè)人員。

目前，各高校學(xué)生思想教育雖然采用了思想政治理論課、校園文化活動、社會實(shí)踐等途徑，但仍存在一些問題。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感和針對性，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段相對落后;缺乏有特色的社會實(shí)踐活動，沒有形成制度化;部分高校沒有形成完善的組織機(jī)構(gòu)，管理、保障體系;部分同學(xué)采取無所謂的態(tài)度，認(rèn)為自己不受約束或沒有安全感等，活動開展很被動。另外，實(shí)踐形式也需要進(jìn)一步創(chuàng)新，沒有充分發(fā)揮高校學(xué)生黨員“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的能力;對學(xué)生社團(tuán)的管理、扶持力度不夠，沒有充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新等方面的作用。

加強(qiáng)對學(xué)生黨員思想教育的對策

克服僵化觀念，注重入黨積極分子的創(chuàng)新品質(zhì)?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”，是知識經(jīng)濟(jì)存在和發(fā)展乃至國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力;十七大報告總結(jié)了十六大以來中國特色社會主義現(xiàn)代化起飛階段的新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，集中全黨全民的智慧，做出了五個關(guān)系全局的重大理論創(chuàng)新，為新時期的指導(dǎo)思想確立了五個統(tǒng)攝全局、特別重要的基本觀念和核心理念。今天，科技革命的浪潮正推動著技術(shù)創(chuàng)新知識創(chuàng)新時代的到來，創(chuàng)新也是對新時代大學(xué)生的必然要求，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是大學(xué)生黨員在知識經(jīng)濟(jì)時代最重要的素質(zhì)之一。今后在發(fā)展黨員的過程中，要注重考察入黨積極分子是否有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，并在積極分子培養(yǎng)教育中進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

加強(qiáng)培訓(xùn)，保持學(xué)生黨員思想上的先進(jìn)性。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為主，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，加強(qiáng)黨性修養(yǎng);引導(dǎo)他們正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。在培訓(xùn)方式上，采取“三結(jié)合”的方法:一是要做到集中講授與社會實(shí)踐相結(jié)合。一方面根據(jù)影響學(xué)生黨員思想活動的重大理論和實(shí)際問題，精心設(shè)計專題講座，加大理論灌輸?shù)牧Χ?，提高學(xué)生黨員分析認(rèn)識問題的能力，另一方面是突出社會實(shí)踐大課堂的教育作用。要精心組織，有計劃、有目的地選擇社會實(shí)踐活動的地點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生黨員所學(xué)專業(yè)以及學(xué)歷層次，組織他們參加不同的社會實(shí)踐活動。二是要做到學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合。三是要做到學(xué)習(xí)與講授相結(jié)合。要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生黨員有足夠的空間去講授黨的基本理論和基本知識，促使他們把講授之前的準(zhǔn)備過程作為學(xué)習(xí)過程，自覺地把講授的內(nèi)容作為檢驗(yàn)自己的標(biāo)準(zhǔn)。還可以通過安排黨員講黨課、舉辦黨的知識講座等形式，為黨員提供充足的講授空間，切實(shí)把講與學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到既教育他人又提高自己的目的。

借助現(xiàn)代化教育手段，使黨員教育更加形象直觀吸引人。要充分發(fā)揮電影、電視、錄像、錄音、廣播、幻燈等現(xiàn)代化電教工具的作用進(jìn)行直觀教育。比如，組織大學(xué)生黨員觀看電影、電視、錄像，收聽廣播或錄音報告，利用錄像設(shè)備組織制作黨員教育錄像片，學(xué)習(xí)黨的歷史，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，解剖反面典型，播放參觀見聞，開展電視講座等，使抽象的理論形象化、具體化，使大學(xué)生黨員對教育的內(nèi)容得到比較充分的感知，實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化。開辟“紅色網(wǎng)站”，優(yōu)化大學(xué)生成長環(huán)境。為適應(yīng)計算機(jī)的普及、校園網(wǎng)的開通，黨組織要主動占領(lǐng)“網(wǎng)陣”，2009年7月14日，筆者在對某重點(diǎn)大學(xué)的調(diào)研過程中了解到，該大學(xué)很早就充分利用了自己學(xué)校的BBS，成為一個了解信息的平臺，反饋也更快，當(dāng)然也包括我們不愿看到的言論。而他們所采取的措施是主抓版主隊(duì)伍，對其培訓(xùn)，提高技巧。如何使其意識與黨和國家的不抵觸，遇到問題如何處理，通過疏導(dǎo)緩和氣氛，而不是簡單地刪除，使虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，把虛的東西做實(shí)。包括國際熱點(diǎn)問題討論，請專家老師引導(dǎo)，及早發(fā)現(xiàn)問題。把教育與活動結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生黨員進(jìn)行自我教育。比如，“開展民主評議黨員，開展批評與自我批評”、“爭做合格黨員，為黨旗爭輝”等活動，以演講、書評、影評等形式，寓教育于豐富多彩的活動之中，使思想性、知識性、趣味性融為一體，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合和行與知的統(tǒng)一。

要加強(qiáng)政治理論的教育，提高廣大學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)。黨章把“學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)黨的路線方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識”放在黨員義務(wù)的首位，可見學(xué)習(xí)對培養(yǎng)黨性心理、強(qiáng)化角色意識的重要性。當(dāng)前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有些學(xué)生黨員在理想、信念問題上出現(xiàn)偏差，造成這種現(xiàn)象的因素固然很多，但理論上的模糊不能不說是更深層次的原因。只有使學(xué)生黨員懂得馬列主義的有關(guān)原理，特別是掌握鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論這一當(dāng)代中國的馬克思主義，使他們在理論上更加清醒、更加成熟，才能更自覺地執(zhí)行黨的基本路線，更有效地堅定社會主義和共產(chǎn)主義理想信念。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員的表現(xiàn)無疑會對青年學(xué)生的成長發(fā)揮導(dǎo)向作用。部分學(xué)生黨員學(xué)習(xí)不好，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，這樣就達(dá)不到我們提出的又紅又專的要求，也會在群眾中造成不良影響。因此，我們要強(qiáng)化學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)意識，給全體學(xué)生一個正確導(dǎo)向。

構(gòu)建全員參與、全面實(shí)施、全過程管理的思想教育系統(tǒng)工程。建立和完善教師教書育人的良好工作機(jī)制，讓全校的教職員工共同參與學(xué)校的德育管理，學(xué)校的德育理念、德育目標(biāo)、德育計劃、德育管理、德育活動等信息應(yīng)是全體教職員工、家長和學(xué)生共同知曉、共同關(guān)注并認(rèn)同的。全校的教職員工要以促進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生黨員思想道德教育，強(qiáng)化學(xué)生黨員日常行為規(guī)范養(yǎng)成的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生黨員基本素質(zhì)的全面發(fā)展。

樹立齊抓共管的意識。學(xué)校所有部門都應(yīng)該發(fā)揮德育的功能作用，各處室、各部門所制定的各種條例、規(guī)定、辦法有利于德育目標(biāo)的貫徹落實(shí)，后勤服務(wù)工作質(zhì)量不斷提高，做到管理育人、服務(wù)育人。

制定符合本校情況的德育工作原則，即每個教育工作者首先是先行者，其次是德育工作者。如校長，首先是品德高尚的先行者，再是以德育人的導(dǎo)向者;后勤服務(wù)人員首先是德育自律者，再是德育工作者。如果后勤服務(wù)人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員有不良行為，做出的第一個反應(yīng)是馬上教育，幫助學(xué)生黨員現(xiàn)場糾錯，并教會學(xué)生黨員處理此事的自育方法——承擔(dān)責(zé)任、接受公眾批評、自己主動給輔導(dǎo)員匯報等;后勤服務(wù)人員把事實(shí)的真相和處理的情況主動與輔導(dǎo)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，使學(xué)生黨員從一件小事就能多方面獲得更多的有益信息和知識點(diǎn)。

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(作者單位:河南科技學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院)

編校:施宇