談起新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生不受新聞媒體等用人單位歡迎的原因，很多人會認(rèn)為是高等教育的培養(yǎng)方案忽略了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。其實，在當(dāng)前中國高等教育體制下，面對有限的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時間，面對“學(xué)”與“術(shù)”顧此失彼的兩難，面對本科教育蛻化為基礎(chǔ)教育，沒有研究生學(xué)歷就找不到理想工作的現(xiàn)實，負(fù)責(zé)任的高等學(xué)校在培養(yǎng)方案中不敢怠慢文化基礎(chǔ)課以及專業(yè)理論基礎(chǔ)的教學(xué)，動手能力的培養(yǎng)只能寄托于參加工作后學(xué)生自身的修煉，大學(xué)生走出校門時“不會干活”也就成為必然。

在無力改變中國高等教育體制的情況下，高等學(xué)校教學(xué)改革的重點是處理好“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系，并在不削弱理論知識傳授的同時增強學(xué)生的動手能力和實戰(zhàn)水平。

圖片攝影課是廣播電視新聞專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。河南師范大學(xué)廣播電視新聞專業(yè)正在執(zhí)行的教學(xué)方案中，該課程的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練為6學(xué)分，108學(xué)時，是包括專業(yè)課在內(nèi)的所有課程中課時最多的一門課。但是，在這108個課時里，要求學(xué)生既要掌握理論，為學(xué)習(xí)專業(yè)課電視攝像和畫面編輯奠定基礎(chǔ)，又要學(xué)生能夠動手拍好照片，特別是拍好新聞?wù)掌?，為學(xué)生到平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體就業(yè)練好基本功。這樣復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)，作為主講教師，筆者感到課時太少。作為解決這一矛盾的辦法之一，筆者在教學(xué)中利用了場景模擬。

場景模擬就是選擇現(xiàn)實生活中與圖片攝影課教學(xué)重點和難點相關(guān)的場景，把圖片攝影的教學(xué)放到這些場景中，讓學(xué)生在課堂中收獲的理論知識指導(dǎo)下進行實踐，針對拍攝中出現(xiàn)的問題和疑惑，教師在現(xiàn)場或課堂上給予理論闡述與指導(dǎo)。

場景模擬可以激發(fā)學(xué)生理解和掌握圖片攝影理論的熱情，更能夠積累學(xué)生特定環(huán)境下的拍攝經(jīng)驗，是廣播電視新聞專業(yè)提高圖片攝影課教學(xué)水平事半功倍的手段。

場景模擬例子一：晚會演出現(xiàn)場。圖片攝影課的教學(xué)重點和難點之一是正確曝光。在學(xué)生使用具有自動曝光功能數(shù)碼相機的情況下，正確曝光的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于正確理解曝光概念并控制曝光補償能力的培養(yǎng)。這部分的場景模擬筆者選擇在河南師范大學(xué)青年活動中心。河南師范大學(xué)青年活動中心是學(xué)校學(xué)生文化娛樂活動的主要場所，它舞臺上的背景布是深綠色的燈心絨，反光率低，舞臺上燈光照明燈和造型燈以筒子燈為主，臺面上亮度反差大，觀眾區(qū)幾乎沒有燈光，舞臺上和觀眾區(qū)亮度反差更大。在這樣的環(huán)境里，無論是拍攝演員和觀眾的全景還是拍攝演員的近景或特寫，自動曝光都很難拍出理想的照片，需要準(zhǔn)確的曝光補償。選擇沒有演出的時候，筆者把圖片攝影課安排在活動中心，像演出的時候一樣打開燈光，讓一部分學(xué)生在臺上演出，一部分學(xué)生在場下當(dāng)觀眾，另一部分學(xué)生實戰(zhàn)拍攝。先讓學(xué)生用自動曝光拍攝有舞臺有觀眾的全景，再讓學(xué)生拍攝舞臺上造型燈下“演員”的近景和特寫，然后結(jié)合正確曝光理論和相機自動曝光原理，解釋為什么會出現(xiàn)拍攝主體“演員”曝光過度，然后教學(xué)生如何利用曝光負(fù)補償使“演員”曝光正常。

場景模擬例子二：新聞事件現(xiàn)場。新聞攝影與其他攝影的重要區(qū)別在于新聞?wù)掌臄z者要在復(fù)雜多變的環(huán)境里瞬間完成技術(shù)手段的選擇和藝術(shù)思想的構(gòu)思，拍攝出能夠突出表達事件主題的新聞?wù)掌＿@些“瞬間”能力的培養(yǎng)無法在課堂上實現(xiàn)。于是，筆者就把學(xué)生置身于模擬的“新聞現(xiàn)場”。輝縣市有個新聞人物裴春亮，他從自己腰包里掏出2000多萬元建設(shè)了一個裴寨新村，讓在他擔(dān)任村委會主任的裴寨村的每戶村民都不用掏錢就住上了別墅。筆者把學(xué)生帶到裴寨村，在三個多小時里安排了裴春亮與學(xué)生交談，裴春亮還帶領(lǐng)學(xué)生參觀了裴寨新村和裴寨村原來低矮的老房?；顒娱_始前只要求學(xué)生每人交5張反映裴春亮與裴寨新村的照片，活動結(jié)束后，以學(xué)生的照片為參照，在課堂上為學(xué)生講授裴春亮這個新聞人物的新聞點在哪兒，拍攝裴春亮的人像時如何抓住他的精神，怎樣選擇背景，拍攝裴寨新村時，怎樣用裴寨舊村作對比。因為剛剛從“新聞現(xiàn)場”回來，筆者講的機位、景別、前景、背景等都是具象的人和物，學(xué)生很容易接受和理解。新鄉(xiāng)縣的劉志華帶領(lǐng)小冀鎮(zhèn)東街村第五村民小組靠搓麻繩、做腐竹起家。并走上了富裕路。劉志華和她領(lǐng)導(dǎo)下的京華公司成了全國知名的榜樣。帶領(lǐng)學(xué)生到京華公司“上課”，為的是鍛煉學(xué)生逆光拍攝和抓拍兩種能力。京華公司的接待室三面有窗戶，在室內(nèi)拍攝時多為逆光，筆者安排公司接待人員在接待室里指著墻上的獎杯、獎牌以及照片為學(xué)生講解京華人的奮斗史，在接待室給學(xué)生發(fā)放材料，讓學(xué)生練習(xí)逆光拍攝：劉志華是一個日理萬機的女強人，在事先不告知學(xué)生的情況下安排劉志華與學(xué)生進行短時間的面對面交談，激發(fā)學(xué)生的抓拍能力。

諸如上述例子，筆者為圖片攝影課的所有重點和難點都設(shè)計了模擬場景。在影像文化日趨大眾化的時代里，在照相機功能越來越先進、操作越來越“傻瓜”的今天，提高圖片攝影教學(xué)水平的困難之一，是攝影工具的現(xiàn)代化掩蓋了攝影知識欠缺的危害，導(dǎo)致了學(xué)生對圖片攝影基本理論的忽略。對于廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生而言，不掌握圖片攝影的基本理論，就無法更好地學(xué)習(xí)電視新聞攝像和電視新聞編輯，就失去了開設(shè)課程的意義。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影理論的積極性，促使學(xué)生真正理解攝影的技術(shù)和藝術(shù)至關(guān)重要。筆者的教學(xué)實踐證明，場景模擬是一個好方法。

編校：董方曉