摘要：辯證關系就是事物的兩重性，它們存在于一個統(tǒng)一體中，互相對立，又互相統(tǒng)一。本文通過分析高校學報與學科發(fā)展的相互關系，揭示二者關系的客觀存在，提出如何實現(xiàn)高校學報及學科的共同發(fā)展。

關鍵詞：學報 辯證關系 學術(shù)交流 科學發(fā)展觀

高校學報與學科發(fā)展是一種辯證關系，所謂辯證關系，就是事物的兩重性，它們存在于一個統(tǒng)一體中，相互對立，又相互統(tǒng)一。高校學報與學科發(fā)展就是既相互作用，又相互影響、相互制約的。一方面，高校學報及時披露科技發(fā)展的最新成果，從而使刊物占領學科的制高點。另一方面，高校學科建設又提升了高校學報的學術(shù)水平，同時以科學發(fā)展觀為指導，也會帶來高校學報的全面發(fā)展。

高校學報促進科技發(fā)展

高校學報定期通過學報反映本校的學術(shù)成果，如同一個不斷更換的“學術(shù)櫥窗”，學報所反映論文的水平和編輯質(zhì)量最實際也最有說服力，在一定程度上代表了本校的學術(shù)水平和科研成果。高校學報及時刊發(fā)具有原創(chuàng)性、開拓性的基礎理論研究精品和觀點新穎的應用研究論文，促進了該領域內(nèi)的學術(shù)交流。

高校學報影響本校學科建設

高校各個學科需要利用學報反映學科建設成果，展示科研水平，培養(yǎng)學術(shù)后備力量。外界對各高校學科實力的了解，也主要是通過所在學校的學報刊發(fā)的相關學術(shù)成果來實現(xiàn)的。

高校學報用稿以內(nèi)稿為主，兼采外稿。學報的用稿原則和欄目設置及用稿比例都與本校師資和學科設置有一定關系，學報有建設學科的功能。

學報與學科建設的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)在學報與科研的配合上。學報要密切關注、跟蹤重要科研課題的申報、立項、運行、結(jié)題，參加重要的學術(shù)會議，注意基礎理論研究與應用研究的關系，正確認識學科基礎理論研究、發(fā)展研究、比較研究、應用研究幾個層面研究的辯證關系。學報應及時刊發(fā)具有原創(chuàng)性、開拓性的基礎理論研究精品和觀點新穎的應用研究論文，從而使刊物占領學科的制高點。

學報具有促進學科建設的功能。高校學報一般屬層次高、專業(yè)性強，具有一定學術(shù)權(quán)威的學術(shù)理論刊物。學報是高校教學、科研的窗口。學報通過發(fā)表論文，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科人才，向外宣傳學科帶頭人和學科的科研成果，支持學科的知識開發(fā)，從而使學科建設得以發(fā)展。為科研服務，促進學科建設，是學報的主體功能。

學報不但具有反映學術(shù)研究成果的作用，還具有引導學術(shù)研究發(fā)展方向的功能。學報依據(jù)學校已有的優(yōu)勢學科，通過策劃和組織相應學科著名專家的文章，對該學科發(fā)展狀況及時準確地進行報道，引導和促進學科建設良性發(fā)展，逐漸形成高校自己的學科特色。

辯證關系就是事物的兩重性，它們存在于一個統(tǒng)一體中，互相對立，又互相統(tǒng)一，失去一方，另一方就不存在。高校學報與科技發(fā)展是相互依存、相互影響的關系。學報既然引導了高校學術(shù)研究發(fā)展方向，那么高校學科的建設也會提高學報的學術(shù)水平。學科建設是高等學校為提高教學、科研水平按特定的學科方向所進行的基礎性工作，主要涉及專業(yè)設置、專業(yè)方向設置、學位設置、課程體系設置、科研方向設置、實驗室建設、學術(shù)隊伍建設等。從學科建設評估涉及的指標看，體現(xiàn)學科建設狀況的指標都是影響高校學報學術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量的重要因素。重視學科建設將直接促進高校學報質(zhì)量尤其是學術(shù)水平的提高。

學報促進高校間學術(shù)交流

高校學報是高校教學研究的產(chǎn)物，是高?？蒲谐晒妮d體，是為高校教育教學研究服務的工具，也是高?？蒲谐晒涣鞯钠脚_。

一方面，學報為讀者提供了大量的、最新的信息，既拓展了學者的視野，有利于學者之間的信息交流和資源共享，又為學術(shù)研究提供了新的方法和手段。另一方面，學報也可以成為連接高校內(nèi)外的橋梁，不僅可以發(fā)布外校教師的教學研究，開辟學術(shù)交流的園地，也可以摘錄國際科技期刊的優(yōu)秀論文，讓教師與學生分享不同學科領域的科研成果，使高校學報成為高校綜合信息、最新信息的集散地和交流平臺。

與紙質(zhì)交流相比，面對面的交流靈活性更強，針對性更強，反饋更及時。學報可以定期舉辦學術(shù)交流會，就審稿中出現(xiàn)的一些不容易解釋清楚的問題組織作者與專家會談。雙方能更直接地了解對方的看法，更容易達成一致意見。在核心作者研究陷入困頓時，可以幫助邀請相關方面專家舉行學術(shù)研討會，以激發(fā)其思路。也可以就熱點問題舉行學術(shù)研討會，經(jīng)過學術(shù)討論，學者往往會產(chǎn)生一些新想法。每年邀請相關學科的知名專家舉辦大型學術(shù)會議，不僅能促進學術(shù)交流，學報更能依此制定今后的發(fā)展方向，并可擴大學報知名度，增加影響力。

科學發(fā)展觀提升學報質(zhì)量

科學發(fā)展觀是對以胡錦濤同志為總書記的黨中央一系列重要思想和理論觀點的高度概括，它吸收和借鑒了一系列新思想、新觀點、新論斷，科學系統(tǒng)地揭示了社會主義發(fā)展的客觀規(guī)律。

高校學報是學術(shù)成果的展臺，也是學術(shù)交流的平臺。高校學報要以科學發(fā)展觀為指導，不僅要有創(chuàng)新性，還要以人為本，建設高素質(zhì)的編輯隊伍，才能保證及時刊發(fā)具有原創(chuàng)性、開拓性的基礎理論研究精品和觀點新穎的應用研究論文。

學報科學發(fā)展觀就是樹立創(chuàng)新理念

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，離開發(fā)展，發(fā)展觀就無從談起，任何一項事業(yè)的發(fā)展，動力在于創(chuàng)新，高校學報的發(fā)展也不例外，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。科學發(fā)展觀反映著實踐的發(fā)展要求，貫穿著科學的思想方法，是編輯進行工作的重要指導思想，按照科學發(fā)展觀的要求，高校學報編輯應樹立正確的科學發(fā)展新理念，將科學發(fā)展觀貫穿于編輯工作的各環(huán)節(jié)中，并體現(xiàn)在編輯實踐中的不斷創(chuàng)新。

對于學報的改革與發(fā)展，必須沖出認識上的誤區(qū)。這個誤區(qū)源于學報的辦刊宗旨與方針。即學報是主辦學?！翱蒲小⒔虒W成果的窗口”，是為本校教師與科研人員服務的。這種認識上的誤區(qū)勢必導致刊物的管理體制僵化，辦刊模式封閉，內(nèi)容龐雜，服務面窄，使用價值低。要提高學報的整體水平，就必須走出這個誤區(qū)，必須改變長期以來存在于人們頭腦中的學報僅僅是學?！鞍l(fā)表教學、科研成果的園地”這樣一種單一功能的觀念，并根據(jù)學報發(fā)展的需要，確定新的發(fā)展模式，打破舊的行政管理體制和專業(yè)化的發(fā)展模式。

學報要創(chuàng)新首先就要對原有的辦刊模式進行改革。由于近期高等教育的體制改革還不可能有很大的轉(zhuǎn)變，所以學報的管理模式也不可能有很大的改變。在這種情況下，可以先從辦刊模式的改革人手。把所屬的高等院校學報進行組合分類，聯(lián)合辦刊，出幾種專業(yè)性學報。如：根據(jù)各高等院校所設專業(yè)的側(cè)重點各出一種或幾種專業(yè)性學報，可避免內(nèi)容交叉與重復，專業(yè)性增強。其次是對學報的管理模式進行改革。配合高等教育的體制改革，取消各高校對學報的行政管理，改由上級主管的省市、部委的相應部門主辦，高校代管。編委會由系統(tǒng)內(nèi)高校共同組成。擴大編委會權(quán)限，主編人選、組稿原則、經(jīng)費預算、出版發(fā)行等重大問題由編委會決定。編輯部或期刊社逐步過渡到獨立于各高校的fn版實體。再次是對學報按現(xiàn)代企業(yè)的管理模式進行全面的改革與發(fā)展。參照發(fā)達國家科技期刊的辦刊模式，配合我國出版業(yè)的深化改革，使逐步發(fā)展成為獨立的科技出版實體，與國際出版體制接軌。

學報編輯要增強創(chuàng)新意識，以更加前瞻的思維觀點、更敏銳的時代嗅覺，以跨學科、綜合性的問題為中心選題組稿，推動人文社會科學研究不斷地整合，使跨學科的問題得到全方位的闡釋和解答。學報編輯應充分利用與各學科專家交往便利的特點，經(jīng)常與各學科專家進行面對面交流，獲取學科信息、專業(yè)研究發(fā)展動態(tài)、科研新成果及專家對學報質(zhì)量的評價信息。同時，也要開拓編輯視野，廣交朋友。

以人為本加強編輯隊伍建設

科學發(fā)展觀是堅持以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。要把學報辦成一本高品位、高質(zhì)量的學術(shù)期刊，離不開高素質(zhì)的編輯隊伍。因為刊物的辦刊指導思想、方針和宗旨等要靠編輯來落實，優(yōu)秀的作者和稿源要靠編輯來組織，學報編輯出版的各項工作要靠編輯來完成，可以說，有什么樣的編輯隊伍，就有什么樣品位的刊物。

編輯學術(shù)素質(zhì)的提升影響高校學術(shù)研究。學報的學術(shù)性決定了學報編輯必須具有較高的學術(shù)素養(yǎng)和較高的學術(shù)水平。編輯的學術(shù)素質(zhì)較高，對本學科專業(yè)有比較深入的研究，掌握了大量的學術(shù)信息，就能把握本學科和相關學科領域的研究動態(tài)，學報的學術(shù)質(zhì)量才能得到保障和提高。學報編輯如果專業(yè)知識不強、學術(shù)素養(yǎng)不高，他的審稿、編輯加工的功夫就會捉襟見肘。

學報的編輯應當具備較高的學術(shù)責任感、學術(shù)敏感性和學術(shù)鑒別力。編輯不一定是多個領域的學者，但本身要有深厚的學術(shù)素養(yǎng)，否則就缺少和作者、讀者交流的基礎。

編輯學術(shù)素質(zhì)的提高，將有利于高校學術(shù)研究的發(fā)展。學報編輯在做好編輯工作的前提下，要積極參加科研活動，主動到科研第一線去學習，進行學術(shù)交流，掌握大量的學術(shù)資料和科研信息，提高對本專業(yè)稿件的鑒別能力。學報編輯要做到編研結(jié)合、編研相長，編輯為研究工作提供信息材料，研究工作又為編輯提供進一步學習和提高的機會。

編輯要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學術(shù)后備人才。學科建設的核心是學術(shù)梯隊的建設。學科建設強調(diào)培養(yǎng)人才的層次、數(shù)量、質(zhì)量，學術(shù)人才是科研工作的后備力量，也是高校學報作者群的主要組成者。從事科研項目的數(shù)量和學術(shù)(技術(shù))含量，是培養(yǎng)新的科技工作者的必備條件，也是保證學報科技論文數(shù)量和質(zhì)量的基本前提之一。

在學科建設中，學術(shù)隊伍是根本?？茖W研究的深度和廣度以及學術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量是關鍵。在學術(shù)隊伍中核心是學科學術(shù)帶頭人與學術(shù)梯隊，其次是學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干培養(yǎng)。學科建設的重點是科學研究、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設，在完善傳統(tǒng)學科的同時，培育和扶持新的學科生長點。

在建設作者隊伍的過程中，編輯要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學術(shù)后備人才。高校學報的作者主要是高校的專家、教授及研究人員。學報編輯主要通過發(fā)表論文發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科人才，宣傳學科科研成果，促進師資隊伍建設，提升師資水平，進而促進學科建設。學報編輯通過對本校作者專業(yè)特長、研究方向的挖掘，培養(yǎng)出一支能夠站在本學科發(fā)展前沿，具有解決本學科領域中重大難題的能力，能夠趕超國內(nèi)一流水平的高水平的人才隊伍。

求真務實提升高校學報質(zhì)量。要提高學報檔次，爭創(chuàng)核心期刊，必須以科學發(fā)展觀為指導，腳踏實地、扎扎實實地做好各項工作。學報編輯要進一步加強組稿工作，努力爭取優(yōu)質(zhì)稿源?！扒蓩D難為無米之炊”，只有有了優(yōu)質(zhì)、充足的稿源，才能確保期刊的質(zhì)量，才能提升學報的檔次。因此，作者的踴躍投稿是學報的生命之源。為此，要創(chuàng)造條件，調(diào)動高校教師尤其是專家、教授的科研積極性，約請他們把自己負責的科研課題、最新的研究成果優(yōu)先在本刊發(fā)表，同時與他們共同研究具有創(chuàng)新內(nèi)容的論文選題，精心組織撰寫，提高本刊的學術(shù)水平。

此外，為了提高論文的前瞻性、實用性，要組織開發(fā)優(yōu)質(zhì)稿源，加大經(jīng)費支持力度，主動向省內(nèi)、國內(nèi)的專家學者約稿爭取稿件，吸引知名專家教授、博士等賜投高水準的稿件，不斷促進期刊整體質(zhì)量與水平的提升。

質(zhì)量是學報的生命，作為高校學報的管理部門，要嚴把質(zhì)量關。堅持質(zhì)量第一，精編精校的原則，建立稿件審查制度，審稿通不過的堅決不登；進一步加強工作流程管理，健全編輯、責任編輯、執(zhí)行編輯、主編的崗位責任制，層層把關，確保差錯率控制在達標之內(nèi)。同時，加強規(guī)章制度建設，修改和細化作者投稿指南、內(nèi)部人員投稿規(guī)則、編輯工作規(guī)程、專家審稿等制度，為提高辦刊質(zhì)量提供制度保障。

發(fā)展機制就是保證發(fā)展的各種內(nèi)、外部條件與因素的綜合，包括發(fā)展動力、發(fā)展穩(wěn)定性及協(xié)調(diào)等因素。只有堅持以科學發(fā)展觀為指導，高校學報才能得以長足發(fā)展。

編校：董方曉