劉麗萍 劉 霞

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院，吉林 長春 130033）

1 對高職教育類型人才培養(yǎng)規(guī)律的認識

職業(yè)教育是教育的一個類型，其本質(zhì)特征是“職業(yè)性”，職業(yè)教育不是低水平、低層次、低質(zhì)量的教育。從職業(yè)性角度來講，職業(yè)教育是“為某些職業(yè)培養(yǎng)、訓(xùn)練人才，而不是從事與眼前用途無關(guān)的學(xué)術(shù)研究”，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“重視行業(yè)或職業(yè)崗位群的針對性和技術(shù)的應(yīng)用性，而不是理論創(chuàng)新、學(xué)科的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)的綜合性”。從層次角度來講，職業(yè)教育既可以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用研究能力和設(shè)計能力；既可以培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才，也可以培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才和工程型人才。只是不同層次的職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生上述能力的比例不同而已。

2 高職課程體系的構(gòu)建思路

高職教育教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)主要包括：人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面，其中，課程建設(shè)是核心。而按照市場需求，根據(jù)專業(yè)調(diào)研構(gòu)建課程體系，是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。

高職課程體系構(gòu)建必須堅持校企合作原則，從企業(yè)中來，來源于企業(yè)又要高于企業(yè)，從企業(yè)的工作過程升華為教育過程，而不是企業(yè)工作過程簡單重復(fù)。具體過程是，對企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)對應(yīng)的崗位（群）進行篩選和歸納，確定本專業(yè)所面對的典型崗位（群），再對典型崗位（群）的工作任務(wù)進行分析，歸納出學(xué)生需要掌握的技術(shù)和操作能力，對技術(shù)和操作能力需要的知識點、技能點和素質(zhì)點進行梳理，確定本專業(yè)需要開設(shè)的專業(yè)核心課程，以及支撐課程和相關(guān)課程，構(gòu)成課程體系。

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范校建設(shè)過程中，對課程進行了大膽的改革，現(xiàn)以機電一體化技術(shù)專業(yè)《普通機床電氣系統(tǒng)安裝與維修》課程開發(fā)建設(shè)為例來闡述課程建設(shè)的探索過程。

課程性質(zhì)、地位及作用。機電一體化技術(shù)專業(yè)是長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)之一，2007年被批準為省級示范建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備機械制造與電氣控制技術(shù)的基本知識與專業(yè)技能，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機電設(shè)備操作、機電設(shè)備安裝調(diào)試、機電設(shè)備維修維護和機電設(shè)備銷售及售后服務(wù)等工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

《普通機床電氣系統(tǒng)安裝與維修》課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對學(xué)生將來從事普通機床類機電設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝與維修工作起著舉足輕重的作用。通過理實一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)實際中普通機床類機電設(shè)備在安裝、調(diào)試及使用過程中出現(xiàn)的電氣系統(tǒng)故障進行診斷、維修的能力，為今后勝任“機床設(shè)備操作員”、“機電設(shè)備維修員”、“機電產(chǎn)品安裝、調(diào)試員”等崗位準備了基礎(chǔ)知識和基本技能。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

3.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的理念與思路

《普通機床電氣系統(tǒng)安裝與維修》是以學(xué)生為中心設(shè)計的工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要獲得的是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識和技能。通過工作過程系統(tǒng)化的課程實施，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本課程按照工作過程導(dǎo)向?qū)φn程內(nèi)容進行序化，以工作過程為參照將陳述性知識與過程性知識進行整合、理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認知心理過程整合，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細化成具體的學(xué)習(xí)情境。本課程教學(xué)安排120學(xué)時。

總體思路是基于本專業(yè)機電設(shè)備維修技術(shù)技能需求，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，采用理實一體化的教學(xué)模式進行課程開發(fā)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

為了充分體現(xiàn)職教課程的現(xiàn)場性、操作性與職業(yè)性的特質(zhì)。在課程教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們主要針對 “機床設(shè)備操作員”、“機電設(shè)備維修員”、“機電產(chǎn)品安裝、調(diào)試員”等崗位所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行教學(xué)內(nèi)容的選取，將反映這些崗位典型工作形式和主要工作內(nèi)容的“普通機床電氣系統(tǒng)安裝與維修”這一典型工作任務(wù)作為課程載體，并根據(jù)企業(yè)專家的建議，選取“CA6140車床電氣系統(tǒng)的安裝與維修”、“普通銑床電氣系統(tǒng)安裝與維修”、“普通磨床電氣系統(tǒng)安裝與維修”作為課程的教學(xué)內(nèi)容。對于培養(yǎng)學(xué)生機床電氣系統(tǒng)的安裝與維修能力極為適用，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。

3.3 教學(xué)內(nèi)容描述

遵循“由簡到繁，層層遞進”的原則，教學(xué)內(nèi)容組織時先進行“CA6140車床電氣系統(tǒng)安裝與維修”的教學(xué)，為學(xué)生順利完成“普通銑床電氣系統(tǒng)安裝與維修”、“普通磨床電氣系統(tǒng)安裝與維修”工作任務(wù)準備必要的“階梯”。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的組織

遵循“由簡到繁，層層遞進”的原則，教學(xué)內(nèi)容組織時先進行“CA6140車床電氣系統(tǒng)安裝與維修”的教學(xué)，為學(xué)生順利完成“普通銑床電氣系統(tǒng)安裝與維修”、“普通磨床電氣系統(tǒng)安裝與維修”工作任務(wù)準備必要的“階梯”。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實施項目教學(xué)，通過工程案例提出問題，然后提出解決思路和辦法，引導(dǎo)性的安排理論教學(xué)，通過現(xiàn)場教學(xué)提高認識，并配合大量的實驗、實訓(xùn)內(nèi)容，由淺入深，循序推進，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4 課程實施

4.1 教學(xué)內(nèi)容由淺入深、前后呼應(yīng)

《普通機床電氣系統(tǒng)安裝與維修》課程教學(xué)內(nèi)容主要分為安裝布線和檢修機床兩大部分，電器元件的安裝和布線是檢修機床的基礎(chǔ)，學(xué)生通過布線練習(xí)掌握布線方法，理解布線原則，才能分析機床電氣控制電路的控制原理，進而可以對機床電氣系統(tǒng)進行安裝和維修。

在布線環(huán)節(jié)中，我們安排了點動、自鎖、順序、正反轉(zhuǎn)、降壓啟動，制動控制線路等項目，各線路由簡單到復(fù)雜，即有聯(lián)系又有區(qū)別，形成了遞進關(guān)系，按照電路原理圖的分析方法，逐一進行分析和訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)會各控制電路的原理及電路特點、相互的區(qū)別和聯(lián)系，深刻理解自鎖和互鎖的含義，強化布線工藝，使學(xué)生掌握布線的方法和原則。

在機床檢修環(huán)節(jié)中安排了以CA6140型車床為代表的普通機床維修，以X5032型銑床及M1432A磨床為代表的PLC控制機床的維修。通過教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會各類機床的工作原理、各自電路的特點及異同點，明確相應(yīng)的檢修方法。

4.2 在教學(xué)過程中，注重實踐內(nèi)容的滲透

教學(xué)安排車間見習(xí)和機床檢修現(xiàn)場兩種教學(xué)場地，逐漸將實踐內(nèi)容滲透到配線環(huán)節(jié)中，將組成各類普通機床控制線路的單元線路安排在配線教學(xué)環(huán)節(jié)中。由于這一環(huán)節(jié)還未接觸到實際機床，為聯(lián)系企業(yè)實際工作情況，特將檢修機床中常見的問題分解在各相應(yīng)的控制線路中。

4.3 能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終

能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要反復(fù)多次的練習(xí)，因此在配線環(huán)節(jié)我們練習(xí)了十個單元線路，每個單元線路都互有異同，在練習(xí)中通過配線方法和工藝指導(dǎo)對每一單元進行操作考核，通過遞進式教學(xué)項目使配線方法和工藝反復(fù)強化，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生看圖、合理配線的能力。

4.4 融入素質(zhì)培養(yǎng)，進行養(yǎng)成教育

在企業(yè)調(diào)研過程中，我們了解到現(xiàn)在各個企業(yè)都非常重視員工的職業(yè)素質(zhì)，因為這不僅是保證產(chǎn)品質(zhì)量、提高效益的保證，也是全社會的希望所在。因此，作為育人基地的學(xué)校，素質(zhì)教育更應(yīng)貫徹于教學(xué)的全過程。

教學(xué)時，將學(xué)生兩人一小組，六人一大組，這即符合電工生產(chǎn)安全的需要，又能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。在配線練習(xí)中，強調(diào)工藝并要求節(jié)約用線，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和節(jié)約意識在機床檢修過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真鉆研的學(xué)風(fēng)大膽細致的工作作風(fēng)，每次實訓(xùn)中和結(jié)束后都要求學(xué)生將工作物品擺放整齊，衛(wèi)生收拾干凈，在努力營造舒適教學(xué)環(huán)境的同時，對學(xué)生進行良好工作習(xí)慣的培養(yǎng)。

5 教學(xué)方法設(shè)計

強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)方法與手段多樣化。在課程實施過程中，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),加強創(chuàng)新能力、開拓精神的養(yǎng)育。使用了小討論法、完全行動導(dǎo)向教學(xué)法、引導(dǎo)文法、頭腦風(fēng)暴法法等多種教學(xué)方法，同時使用計算機、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。

在教學(xué)中，依據(jù)工作過程導(dǎo)向的原則，采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題0%和40%。

6 思考

課程建設(shè)是一個漫長的過程，在課程建設(shè)過程中，除了教師的綜合指教能力有待進一步加強之外，還存在著許多其他問題，比如使教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用達到最優(yōu)化；對于學(xué)生多年已經(jīng)形成的被動的學(xué)習(xí)方式如何漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自主的學(xué)習(xí)；如何最佳利用現(xiàn)代教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效果等等，這些都是我們在課程建設(shè)中需要繼續(xù)解決的問題。

[1]職業(yè)教育教學(xué)與課程建設(shè)的理念與實踐 本刊編輯部.楊靜.2009.05中國高職高專教育網(wǎng).

[2]高職課程建設(shè)的思考.王強.2009.03.中國高職高專教育網(wǎng).

[3]以工學(xué)結(jié)合為主線構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式唐永澤等.2009.07中國高職高專教育網(wǎng).

[4]高等職業(yè)教育的定位.姜大源.2008.07. 中國高職高專教育網(wǎng).

[5]對工學(xué)結(jié)合課程的認識(一).趙志群 2008.04中國高職高專教育網(wǎng).