廉桂鳳

（七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院，黑龍江 七臺(tái)河 154600）

為了深化教學(xué)模式和教學(xué)管理模式改革，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作和教學(xué)過(guò)程管理，我們把網(wǎng)上教學(xué)要求和形成性考核相結(jié)合進(jìn)行了形成性考核模式改革的探索。學(xué)校先后制定了《教師網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與更新要求》、《網(wǎng)上教學(xué)檢查實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)及管理要求》、《形成性考核管理實(shí)施細(xì)則》，以此加強(qiáng)開(kāi)放教育學(xué)員的制度建設(shè)，保證網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用，規(guī)范形成性考核。

1 形成性考核教學(xué)模式

課程形成性考核是指對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)和課程學(xué)習(xí)的階段性考核，其目的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和指導(dǎo)，管理監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課程形成性考核是教與學(xué)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校統(tǒng)設(shè)必修課形成性考核形成了具有我校特色的“42111”形成性考核教學(xué)模式，即4次書(shū)面作業(yè),2次網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué),1項(xiàng)課程實(shí)踐，1項(xiàng)學(xué)生到課率情況、1項(xiàng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。責(zé)任教師可根據(jù)不同課程特點(diǎn)決定“42111”的具體模式,即責(zé)任教師可自主決定除4次書(shū)面作業(yè)外課程實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)、學(xué)生到課率情況成績(jī)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況成績(jī)的組合。形成性考核成績(jī)表上，前4次為書(shū)面作業(yè)成績(jī),課程實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)、學(xué)生到課率情況成績(jī)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況成績(jī)均為百分制，總成績(jī)欄內(nèi)是各項(xiàng)成績(jī)百分比的和即為學(xué)生的形成性考核成績(jī)。

四次文本作業(yè)要求學(xué)生完成中央電大下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊(cè)。網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生適時(shí)或非適時(shí)運(yùn)用電大在線平臺(tái)開(kāi)展教與學(xué)的答疑，它考核學(xué)生用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育手段學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。它是將學(xué)生實(shí)名注冊(cè)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量、網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動(dòng)等情況記入形成性考核成績(jī)，它考核學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生課程實(shí)踐情況。課程實(shí)踐是學(xué)生圍繞課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、大作業(yè)、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要在任課教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則要求進(jìn)行課程實(shí)踐活動(dòng)，它考核學(xué)生的課程實(shí)踐能力。

學(xué)生參加面授課情況。對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生參加面授課教學(xué)提出要求,其目的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師也可以根據(jù)不同課程的不同特點(diǎn)選擇學(xué)生參加小組活動(dòng)情況等，形成有課程特色的“42111”形成性考核教學(xué)模式。“42111”形成性考核教學(xué)模式從考核學(xué)習(xí)內(nèi)容，考核學(xué)習(xí)能力，考核學(xué)習(xí)態(tài)度，考核學(xué)習(xí)行為層面全面考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于保證和提高開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

2 網(wǎng)上教學(xué)資源的要求與運(yùn)用

開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程中把網(wǎng)上教學(xué)要求和形成性考核相結(jié)合，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更加明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)要求:學(xué)校對(duì)教師網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與更新提出了明確要求。

2.1 網(wǎng)上教學(xué)資源欄目建設(shè)及要求

課程網(wǎng)頁(yè)必須建設(shè)課程說(shuō)明、教師介紹、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、作業(yè)講評(píng)、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課件、課程導(dǎo)學(xué)、電子教案、復(fù)習(xí)模擬考試、課程公告等欄目課程基本信息量要充實(shí)，對(duì)學(xué)生全面了解課程應(yīng)有實(shí)質(zhì)性幫助。課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要全面、精煉，重難點(diǎn)突出，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)講評(píng)有針對(duì)性，能夠解決學(xué)生作業(yè)中普遍反映的共性問(wèn)題。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要根據(jù)教學(xué)大綱和課程實(shí)施方案的總體要求，一體化設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化考慮、模塊化安排，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2 IP課件和網(wǎng)絡(luò)課件欄目網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)要求：

符合教學(xué)大綱、準(zhǔn)確把握學(xué)科內(nèi)容、表述清晰，突出教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)合理，與其他媒體配合密切,充分發(fā)揮音像、流媒體的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用；教師講授生動(dòng)，具有啟發(fā)性和感染力；恰當(dāng)、適宜地運(yùn)用各種形象化教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。統(tǒng)開(kāi)課要建有配套（文本、視頻）資源，自開(kāi)課課程應(yīng)全部建有IP課件能夠很好的滿(mǎn)足教學(xué)需要。

2.3 課程導(dǎo)學(xué)欄目網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)要求：

應(yīng)有對(duì)課程學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)難點(diǎn)、參考資料的介紹和學(xué)生學(xué)習(xí)的建議，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、面授學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的配合等學(xué)習(xí)問(wèn)題有明確的指導(dǎo)，有針對(duì)性、有效性。

2.4 網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容更新及檢查要求：

網(wǎng)上教學(xué)資源要求每學(xué)期更新一次。必須建設(shè)欄目作為網(wǎng)上教學(xué)資源檢查的項(xiàng)目，建議建設(shè)欄目作為網(wǎng)上教學(xué)資源檢查的特色項(xiàng)目。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與更新檢查工作由責(zé)任教師自查后填表上報(bào)，經(jīng)開(kāi)放辦和教務(wù)科核查后以《教學(xué)情況簡(jiǎn)報(bào)》的形式給予通報(bào)。

3 教師網(wǎng)上課程教學(xué)活動(dòng)要求

①教師每門(mén)課程每周平均上網(wǎng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。②責(zé)任教師要在課程網(wǎng)頁(yè)的課程《實(shí)施方案》中做好以文本活動(dòng)、視頻活動(dòng)等形式進(jìn)行的網(wǎng)上討論、答疑的時(shí)間表。③網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。任課教師每學(xué)期每門(mén)課程必須集中進(jìn)行2次以上答疑討論、網(wǎng)上小組學(xué)習(xí)等形式的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)討論、答疑進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

責(zé)任教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng),組織好整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。網(wǎng)上非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)80%以上學(xué)生的網(wǎng)上提問(wèn)要在3個(gè)工作日內(nèi)回答，回答問(wèn)題準(zhǔn)確、清楚；教師要及時(shí)對(duì)網(wǎng)上課程討論區(qū)的貼子進(jìn)行整理、存檔。責(zé)任教師和任課教師的網(wǎng)上（實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)）教學(xué)活動(dòng)時(shí)間表，要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后第二周責(zé)任教師要在網(wǎng)提前通知學(xué)生。實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的原始記錄和總結(jié)要以課程電子檔案的形式保存，原始記錄要注明主題、形式、時(shí)間、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、總結(jié)等內(nèi)容，每學(xué)期末交教學(xué)系存檔。

教師網(wǎng)上教學(xué)研究（培訓(xùn)）活動(dòng)要求。①專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師每學(xué)期開(kāi)學(xué)初要組織一次網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究活動(dòng)。②課程責(zé)任教師每學(xué)期每門(mén)課程要搞2次網(wǎng)上教學(xué)研究活動(dòng)。③省電大網(wǎng)上教學(xué)和研究活動(dòng)由教務(wù)處及時(shí)上網(wǎng)發(fā)布并通知教學(xué)系、技術(shù)中心，責(zé)任教師要通知并認(rèn)真組織相關(guān)教師參加。

學(xué)生網(wǎng)上實(shí)名注冊(cè)及管理要求。開(kāi)放教育新生必須在入學(xué)后的第三周內(nèi)，由開(kāi)放辦負(fù)責(zé)在中央電大、省電大、分校電大三級(jí)教學(xué)平臺(tái)上同時(shí)在線實(shí)名注冊(cè)。

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)及管理要求。①網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生各科平均網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間每學(xué)期8小時(shí)。②網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量。學(xué)生各科平均每學(xué)期網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量不得低于8篇。③網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生要積極參加網(wǎng)上課程討論、答疑、網(wǎng)上小組活動(dòng)。本學(xué)期沒(méi)有進(jìn)行過(guò)網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,形成性考核中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)管理。所開(kāi)課學(xué)生實(shí)名注冊(cè)情況和每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)上點(diǎn)擊次數(shù)、發(fā)貼數(shù)量、網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)活動(dòng)的考核，作為學(xué)生該課程形成性考核的參考，占學(xué)生課程綜合成績(jī)的10%。

隨著試點(diǎn)的深入，學(xué)校形成性考核的“42111”模式對(duì)于提高教師和學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行教與學(xué)的能力，營(yíng)造良好的開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境起到了較好的促進(jìn)作用，它有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用，同時(shí)也促進(jìn)了教師網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的積極性。

學(xué)校教師和學(xué)生在網(wǎng)上教學(xué)資源的應(yīng)用上，已經(jīng)走過(guò)了從不接受到接受、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極、從簡(jiǎn)單應(yīng)用到精心開(kāi)發(fā)的變化過(guò)程。我校電大把網(wǎng)上教學(xué)要求和形成性考核相結(jié)合進(jìn)行了形成性考核模式改革的索，取得了積極的成果。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)資源與形成性考核相結(jié)合的實(shí)踐探索確實(shí)發(fā)揮了形成性考核的作用。體現(xiàn)了形成性考核是開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分；是強(qiáng)化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，反饋學(xué)習(xí)信息，改進(jìn)課程考核方式方法的重要措施；兩者的相結(jié)合運(yùn)用與開(kāi)放教育教學(xué)中是科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

[1]楊孝堂．遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2004．

[2]德斯蒙德基更．遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社．1997：42．

[3]史彥等．遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心現(xiàn)狀分析及對(duì)策．成人教育．