孟玉蘭

看到這個題目，許多人馬上想到，現(xiàn)在中國實行了九年制義務教育，初中生應該坐在教室里學習，怎么能讓他們退學呢？然而，作為一個農(nóng)村的英語老師，每屆總會碰到這樣的學生，他們雖然坐在教室里，但對英語學習毫無興趣，甚至是徹底放棄，在心理上他們想放棄了學習，我們把這種學生叫做“隱型退學”。

關鍵詞：尊重興趣善待學生

歸因分析：首先要知道他們的來源，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

一、學校原因

我們知道，從2003年開始，英語學科從小學三年級開始就開設了。可是有些學校，特別是農(nóng)村偏遠學校，沒有專業(yè)的老師，英語老師由數(shù)學或語文老師兼職。英語成績在老師和學生心中沒有地位，老師有時甚至把英語課改成了其他課。他們認為英語到了初中，可以從頭開始。其實四年的英語基礎不打好，進入初中以后，學生才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)相差很遠了。這時，他們認為自己不如別人，心理上很自卑。

二、家長原因

有些家長對自己的孩子學習特別重視。孩子要上初中了，總是擔心自己的孩子以后上了初中會跟不上。于是，在小學六年級畢業(yè)后，把孩子送到培訓中心或家教老師那兒，提前把初一年級的英語提前上了。結果，開學后這些學生的成績總是在班級領先，但事實上,初中老師培養(yǎng)學習習慣和方法的時候，這些學生偏偏放棄習慣的培養(yǎng)。而老師和家長因為學生平時測驗成績掩飾，也都疏忽大意。然而，半個學期過去，期中考后，暑假學的知識用完了。但是，他們學習態(tài)度方法還是沒變，成績便慢慢下降。當老師猛然醒悟的時候，學生學習已經(jīng)是落下了很多。

三、學生自身原因

學生自身沒有端正學習態(tài)度，學習不明確，上課注意力不集中，自控力較差，作業(yè)又不認真完成，一兩次考試失敗后對學習就失去信心，甚至出現(xiàn)了“破罐子破摔”的情緒，日積月累，英語學科就成了他們的陌生人。

學生學業(yè)成績下降，他們對學習失去信心。一個學生成績下降到對學習失去信心而放棄，原因是十分復雜的，形成過程也是漫長的。作為初中英語老師，當你面對一個對學習一點都不感興趣甚至放棄的學生該怎么辦呢？

措施與對策

一、教師對他們的尊重和接納，是使他們輕松愉快的學習的重要條件

孔子說，“親其師才能信其道。”老師只有與學生建立起深厚感情，學生才能領悟你的愛。一般來說，差生的自尊心是脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相對”不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。他們有一個怕遭冷落的共同心理，因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生關系是轉化差生的思想基礎和前提。在教學的過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。譬如，在英語課上，老師提出問題時，對他們投去充滿信任的目光，一張和藹可親的笑臉都會在他們心中掀起波濤。

二、改進教法，加強學生對英語學習興趣的培養(yǎng)

中國著名教學家于永正說：“對于學生來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！碑敽⒆觽兣d趣盎然地投入學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。作為英語老師，我們要通過豐富多彩的活動活躍課堂氣氛，使學生獲得愉悅的學習體驗。盡量創(chuàng)造輕松愉快的氣氛。后進生往往怕開口，可以盡量將難易適當?shù)膯栴}去問它們，鼓勵他們養(yǎng)成開口的習慣。結合課文做些游戲，唱唱歌，聽聽音樂，講有趣的故事或編對話。

課前領導差生“笨鳥先飛”，老師可以利用課外輔導課幫助他們預習新課，幫他們拼讀單詞，試讀課文，同時教給他們學習英語的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?。老師要培養(yǎng)他們自主學習的能力。

課后，多給他們面批作業(yè)的機會，讓他們面對老師把作業(yè)的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成按時交作業(yè)的習慣。督促他們，今天的事情今天完成，每天把學過的單詞和課文及時背出，千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

老師還要善于運用幽默藝術。教學幽默能和諧師生關系，如同調(diào)節(jié)劑，它能使嚴肅緊張變的輕松，活潑，使人與人的關系顯得更加親近，教學中，老師機智含蓄的教學語言如同和風細雨，可以輕易化解學生緊張膽怯的情緒，消除師生間的隔閡。在這樣的情況下學生的思維也變的更加活躍，教學效果才會更好。

三、爭取家長的配合。

英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量的訓練?，F(xiàn)在的家長，對孩子的教育是非常重視，他們都愿意配合，只是家長不知怎樣管理自己的孩子。我們老師可以利用家長會或其他方式和家長聯(lián)系，指導家長一些方法，怎樣在英語方面管理幫助他們的英語學習，這對學生的成績提高也有很大的作用。記得初一開學不久，我班有一個學生，每次英語課他都低著頭。我問他為什么，他說：“我沒有英語細胞。”第二天，我把他媽媽請到學校，他媽媽也很無奈。于是，我們一起商量對策。首先，我們要在思想上激勵他。第二，家長一起配合，每天在家里聽錄音，單詞他媽媽不會念，沒關系，每天放學，媽媽說中文，孩子寫英語。一天天過去，孩子上課抬起了頭，“英語細胞”多了。我們都很高興。

教學是一門藝術，后進生的轉化工作作為教學活動中的一項重要內(nèi)容，需要我們在教學實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進生時說，“這些孩子，不是畸形兒，他們是人類無限多樣的花園里最脆弱，最嬌嫩的花朵?！币虼?，讓我們對后進生多一點贊揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點指責；多一點關愛，少一點冷漠；多一點溝通，少一點隔閡；多一點理解，少一點埋怨。挖掘他們身上的閃光點，鼓勵他們揮動前進的翅膀，追求人生的目標。這是我們教師的責任，也是時代對教育的呼喚。

參考文獻：

1. 《英語課題教學情感目標達成的有效策略》中小學外語教學2009，11

2. 《淺談教學幽默之功用》中學課程輔導，教學教究2009 第16期