徐珣 王鳳華 石統(tǒng)昆 董 波

嘉興學(xué)院醫(yī)學(xué)院實驗中心，浙江 嘉興 314001

大學(xué)生人格特征、防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析

徐珣 王鳳華 石統(tǒng)昆 董 波

嘉興學(xué)院醫(yī)學(xué)院實驗中心，浙江 嘉興 314001

目的：探索大學(xué)生人格特征、防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)關(guān)系。方法：采用艾森克人格問卷（EPQ）、防御方式問卷（DSQ）及青少年生活事件量表（ASLEC），隨機完成511名大學(xué)生的各項測驗。結(jié)果：人格特征中精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與不成熟、中間型防御方式正相關(guān)，內(nèi)外向與成熟防御方式正相關(guān)，掩飾性與不成熟防御方式負相關(guān)（P＜0.05，P＜0.01）；人格特征中神經(jīng)質(zhì)與生活事件應(yīng)激強度的各因子均成正相關(guān)，內(nèi)外向與健康適應(yīng)因子、其它因子負相關(guān)，掩飾性與人際關(guān)系因子、健康適應(yīng)因子、其它因子負相關(guān)（P＜0.05，P＜0.01）；防御方式中不成熟防御方式與生活事件應(yīng)激強度的人際關(guān)系因子、健康適應(yīng)因子、其它因子正相關(guān)，中間型防御方式與健康適應(yīng)因子正相關(guān)，成熟防御方式與其它因子負相關(guān)（P＜0.05，P＜0.01）。結(jié)論：人格特征是制約心理防御機制及生活事件應(yīng)激強度的主要因素之一，同時心理防御機制也影響制約生活事件的應(yīng)激強度。

大學(xué)生；人格特征；防御方式；生活事件

人格包涵了心理及行為特征的總和，具有相對穩(wěn)定的特點。防御機制是自我應(yīng)付本我的驅(qū)動、超我的壓力和外在現(xiàn)實的要求，以減輕和解除心理緊張、求得內(nèi)心平衡的心理措施和防御手段[1]。生活事件作為一種心理社會應(yīng)激源對身心健康有著廣泛的影響。在生活事件沖突時，人格特征是否會影響、制約著大學(xué)生采用不同的防御方式，產(chǎn)生不同的生活事件應(yīng)激強度，不同的防御方式是否會引起不同的生活事件應(yīng)激強度，以及三者之間是否存在著相互影響的關(guān)系，是值得深入研究的問題。本研究針對同一研究對象采用EPQ、DSQ、ASLEC測驗來探索人格特征、防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)關(guān)系，從而為大學(xué)生教育與心理疏導(dǎo)提供一定的理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取嘉興學(xué)院大二、大三年級的本科學(xué)生552人，回收有效問卷511人，有效率92.6%，其中男生207人，平均年齡為20.4±3.4歲，女生304人，平均年齡為20.2±3.1歲。

1.2 研究方法

1.2.1 艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ） 用于評價人格特征，共88個項目，分為內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、精神質(zhì)(P)、掩飾性(L)4個分量表。E、N、P分量表得分越高，表示被試越外向，神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)特征越明顯。評分采用“是”或“否”來計分，計算分量表總分。

1.2.2 防御方式問卷（defense style questionnaire，DSQ） 用于收集較完整的防御機制資料，能夠提供一個連續(xù)的心理社會成熟程度的指標。共88個項目，分為不成熟防御機制、成熟防御機制、中間型防御機制、掩飾因子4個分量表。評分采用1～9級評分，越接近9表示應(yīng)用某類防御機制的頻度越大，掩飾程度越小。

1.2.3 青少年生活事件量表（Adolescent Self-Rating Lift Events Check List，ASLEC） 用于青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生應(yīng)激性生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強度的評定。共27個項目，已在臨床精神科、心理咨詢等工作中應(yīng)用。包括6個因子，分別為人際關(guān)系因子、學(xué)習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子和其它因子。評分采用六級評分法，即：未發(fā)生記0分，若發(fā)生過則根據(jù)事件發(fā)生時的心理感受依次分為1～5級。

1.3 數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計學(xué)方法 數(shù)據(jù)錄入采用Epidata3.02雙份錄入，數(shù)據(jù)分析應(yīng)用SPSS13.0軟件包進行描述性統(tǒng)計分析及pearson相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生人格特征與防御方式的相關(guān)分析(見表1)

大學(xué)生人格特征中精神質(zhì)與不成熟防御方式、中間型防御方式成正相關(guān)；神經(jīng)質(zhì)與不成熟防御方式、中間型防御方式成正相關(guān)；內(nèi)外向與成熟防御方式成正相關(guān)；掩飾性與不成熟防御方式成負相關(guān)。

表1 大學(xué)生人格特征與防御方式的相關(guān)分析

2.2 大學(xué)生人格特征與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析(見表2)

大學(xué)生人格特征與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析中，神經(jīng)質(zhì)與生活事件應(yīng)激強度的各因子均成正相關(guān)；內(nèi)外向與健康適應(yīng)、其它因子成負相關(guān)；掩飾性與人際關(guān)系、健康適應(yīng)、其它因子成負相關(guān)。

表2 大學(xué)生人格特征與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析

2.3 大學(xué)生防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析(見表3)

大學(xué)生防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析，不成熟防御方式與人際關(guān)系、學(xué)習壓力、健康適應(yīng)、其它因子成正相關(guān)；中間型防御方式與健康適應(yīng)因子成正相關(guān)，成熟防御方式與其它因子成負相關(guān)。

表3 大學(xué)生防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析

3 討論

在艾森克人格問卷中，精神質(zhì)代表一種倔強固執(zhí)，粗暴強橫和鐵石心腸的特點，并非暗指精神病。本研究中精神質(zhì)與不成熟防御方式成較強的正相關(guān)，與中間型防御方式也存在正相關(guān)，說明精神質(zhì)的人格的大學(xué)生常表現(xiàn)為孤獨、不友好、挑釁、難以適應(yīng)環(huán)境等，在遇到生活事件挫折的時候往往會采用不成熟的防御方式。精神質(zhì)與生活事件應(yīng)激強度的各因子雖未見顯著性差異，但相關(guān)系數(shù)表明也呈現(xiàn)一定的正相關(guān)趨勢，說明精神質(zhì)人格的大學(xué)生遇到生活事件挫折時的應(yīng)激強度、痛苦程度呈現(xiàn)出一定增高趨勢。

內(nèi)外向用于評定人格內(nèi)外傾向性。本研究中內(nèi)外向與成熟防御方式成正相關(guān)，表明性格外向、好交際的大學(xué)生通常會采用成熟防御方式應(yīng)對生活事件，而性格內(nèi)向、好靜、離群的大學(xué)生通常采用不成熟防御方式。內(nèi)外向與生活事件應(yīng)激強度的健康適應(yīng)、其它因子成負相關(guān)，表明外向性人格會較少出現(xiàn)健康適應(yīng)的問題，以及較少出現(xiàn)學(xué)業(yè)、情感、家庭等問題。已有研究表明，人格外傾的人可擁有更高的心理健康水平[2]。

神經(jīng)質(zhì)用于評定個性的神經(jīng)質(zhì)。本研究中神經(jīng)質(zhì)與不成熟防御方式成較強的正相關(guān)，與中間型防御方式也存在正相關(guān)，說明焦慮、擔憂、易怒、不理智等人格特征的大學(xué)生常采用不成熟的防御方式處理問題。神經(jīng)質(zhì)與生活事件應(yīng)激強度的各因子均成正相關(guān)，說明神經(jīng)質(zhì)人格的大學(xué)生遇到生活事件挫折時的應(yīng)激強度、痛苦程度是最高的。

掩飾性用于評定“掩飾”傾向，也有測量被試純樸性的作用。本研究中掩飾性低的大學(xué)生常采用不成熟防御方式處理問題。掩飾性高的大學(xué)生常表現(xiàn)較好的人際交往能力，也較少出現(xiàn)健康適應(yīng)，以及學(xué)業(yè)、情感、家庭等問題，社會適應(yīng)性也較好，與李俊麗等[3]研究結(jié)論一致。

在防御方式與生活事件應(yīng)激強度的相關(guān)分析中發(fā)現(xiàn)，不成熟防御方式與多數(shù)生活事件應(yīng)激強度因子成正相關(guān)，表明不成熟防御方式在遇到生活事件問題時出現(xiàn)更高的應(yīng)激強度、痛苦程度。中間型防御方式只與健康適應(yīng)因子成正相關(guān)，而成熟防御方式與其它因子成負相關(guān)，表明趨向于成熟的防御方式在遇到生活事件困擾時出現(xiàn)的痛苦程度較低，一些學(xué)者與本結(jié)論相符。

人格特征、防御方式、生活事件應(yīng)激強度之間是相互影響的關(guān)系，與Steiner等[4]結(jié)論相符。人格特征是制約心理防御機制及生活事件應(yīng)激強度的主要因素之一，同時心理防御機制也影響制約生活事件的應(yīng)激強度。提示我們在大學(xué)生教育及心理疏導(dǎo)時，對于不同的人格特征、防御方式采用有針對性的方法和策略，可以更好地減少生活事件挫折的痛苦程度，減少心理問題的發(fā)生，改善心理狀態(tài)，促進大學(xué)生的人格健全、心理素質(zhì)提升。

[1] 車文博.弗洛伊德主義[M]．吉林教育出版社，1992：371－384．

[2] 馬輝，張寧，孫越異．南京市市民心理健康狀況及其人格特征研究[J]．中國健康心理學(xué)雜志，2007，15(6)：536－538．

[3] 李俊麗，梅清海，叢建波．軍校大學(xué)生心理健康狀況與人格及應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J]．中國學(xué)校衛(wèi)生，2004，25(5)：600－601.

[4] Steiner H，Erickson SJ，MacLean P，et al.Relationship between defenses，personality，and affect during a stress task in normal adolescents[J]．Child Psychiatry Hum Dev，2007，38(2)：107－119.

R193

A

1007-8517（2010）20-027-2

徐珣，女，講師，嘉興學(xué)院教師，研究方向：青少年發(fā)育行為及心理健康。