沈潔

（蘇州大學(xué)教育學(xué)院 江蘇 蘇州 215123）

霍蘭德職業(yè)興趣理論及其應(yīng)用述評

沈潔

（蘇州大學(xué)教育學(xué)院 江蘇 蘇州 215123）

介紹霍蘭德職業(yè)興趣理論的基本思想及其結(jié)構(gòu)模型，綜述國內(nèi)外學(xué)者對霍蘭德職業(yè)興趣理論的相關(guān)研究。國外對霍蘭德職業(yè)興趣理論的研究集中在評估其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、理論普適性、跨文化適用性等方面；國內(nèi)對霍蘭德職業(yè)興趣理論的研究主要在職業(yè)興趣量表的本土化應(yīng)用。

霍蘭德；職業(yè)興趣理論；職業(yè)興趣量表；六角形模型；應(yīng)用

選擇適合自己理想的職業(yè)是人們追求事業(yè)成功的關(guān)鍵。指導(dǎo)人們進行正確的職業(yè)選擇一直是職業(yè)指導(dǎo)追求的目標(biāo)。1908年以來，職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域形成了諸多學(xué)術(shù)流派。職業(yè)指導(dǎo)學(xué)家都將興趣作為影響職業(yè)選擇的重要因素。美國心理學(xué)家霍蘭德認(rèn)為職業(yè)興趣有六種類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型。他的職業(yè)興趣理論對職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

霍蘭德職業(yè)興趣理論的基本思想

1959年，霍蘭德在長期職業(yè)指導(dǎo)實踐基礎(chǔ)上提出了著名的職業(yè)興趣理論。該理論將人的興趣類型分為以下六種：（1）社會型（S）：偏好對他人進行傳授、培訓(xùn)、教導(dǎo)等方面的社會活動，不喜歡與材料、工具、機械等實物打交道。社會型的人表現(xiàn)出重視社會和倫理道德問題的價值觀。（2）企業(yè)型（E）：對領(lǐng)導(dǎo)角色和冒險活動感興趣，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)他人實現(xiàn)組織目標(biāo)或獲取經(jīng)濟效益的活動。企業(yè)型的人重視政治、經(jīng)濟上的成就。（3）常規(guī)型（C）：偏好對數(shù)據(jù)資料進行明確、有序的整理工作，如整理書面資料。常規(guī)型的人看重商業(yè)、經(jīng)濟上的成就。（4）現(xiàn)實型（R）：動手能力強，偏好具體任務(wù)，不善言辭，缺乏社交能力，擅長與物體打交道，喜歡擺弄和操作工具；不喜歡和人打交道?，F(xiàn)實型的人表現(xiàn)出看重具體事物的價值觀。（5）研究型（I）：擅長對各種現(xiàn)象進行觀察、分析和推理；不喜歡組織、領(lǐng)導(dǎo)方面的活動。研究型的人看重科學(xué)研究。（6）藝術(shù)型（A）：偏好模糊、自由和非系統(tǒng)化的活動，并在這些活動中創(chuàng)造藝術(shù)作品；厭惡明確、秩序和系統(tǒng)化的活動。藝術(shù)型的人想象豐富，看重美的品質(zhì)。

上世紀(jì)70年代早期，考慮到個體行為的解釋與預(yù)測應(yīng)結(jié)合其所處環(huán)境的特點，霍蘭德將職業(yè)環(huán)境分為六種模式。霍蘭德認(rèn)為，人們傾向于尋找和選擇那種能發(fā)揮他們的能力，實現(xiàn)其自身價值的職業(yè)環(huán)境。當(dāng)個人選擇與自己職業(yè)興趣相一致的職業(yè)環(huán)境時，更容易做出滿意的職業(yè)決策和職業(yè)投入，進而使職業(yè)更穩(wěn)定；反之，則會導(dǎo)致決策困難或不滿意決策。

可以說，環(huán)境既提供了相應(yīng)興趣類型的人發(fā)揮其興趣與才能的機會，同時又強化相應(yīng)的人格特質(zhì)和職業(yè)興趣。只有真正做到人職匹配，才能最大程度地激發(fā)人的潛能。

霍蘭德職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)解析

1969年，霍蘭德、卡爾等提出六種職業(yè)興趣的環(huán)形結(jié)構(gòu)模型，如圖1所示。

圖1 霍蘭德職業(yè)興趣六角形模型圖

根據(jù)霍蘭德理論，個體可能同時具備多方面的興趣特征，不過會有一種占優(yōu)勢，其他相對較弱。六種職業(yè)興趣類型（R、I、A、S、E、C）按順時針方向排成環(huán)形。兩種興趣類型間有相鄰、相對、相隔三種關(guān)系。其中，相鄰職業(yè)興趣類型間關(guān)系最緊密，相對最遠(yuǎn)，相隔居中。

此模型是霍蘭德職業(yè)興趣理論的精髓，它有四個核心假設(shè)：第一，大部分人都可被歸于六種職業(yè)興趣類型中的一種。當(dāng)然，這只是理論上的分類。每個人由于文化不同、個體差異和環(huán)境差異而具有不同的職業(yè)興趣類型。第二，現(xiàn)實社會中存在六種不同的環(huán)境類型。所有這些不同的環(huán)境分別由不同類型的人所組成。例如，研究型環(huán)境由研究型的人占主導(dǎo)，即該群體中研究型的人最多。第三，人們傾向于尋找和選擇那種有利于他們能力發(fā)揮，實現(xiàn)自身價值的環(huán)境；同時，環(huán)境也選擇人。這是一個長期的過程。第四，個人的行為是其個性和環(huán)境特征交互作用的結(jié)果。個體人格和環(huán)境模式的不同匹配可以預(yù)測此個體的行為，如職業(yè)選擇、工作轉(zhuǎn)換等。

此后，關(guān)于職業(yè)興趣結(jié)構(gòu)的一些發(fā)現(xiàn)，從其他職業(yè)興趣量表中 （諸如SCII、SCIB、KOIS、ACT等）均能獲得這種六角形模型。這表明職業(yè)興趣的六角形結(jié)構(gòu)具有普遍性。

霍蘭德職業(yè)興趣理論的應(yīng)用研究

（一）霍蘭德職業(yè)興趣測驗的發(fā)展

自1915年梅耶爾編制第一個職業(yè)興趣問卷開始，職業(yè)興趣測量便一度成為職業(yè)領(lǐng)域研究的熱點?；籼m德通過對前人研究的分析，初步構(gòu)思了將職業(yè)興趣分為六種類型的思想，編制了由160個職業(yè)名稱構(gòu)成的職業(yè)愛好問卷（VPI）。最初的VPI問卷出現(xiàn)了一些問題。首先是問卷六方面的項目隨機安排，量表項目數(shù)不等；其次，該問卷并沒有與職業(yè)辭典的職業(yè)匹配。為解決這些問題，霍蘭德在VPI的基礎(chǔ)上發(fā)展了自我導(dǎo)向測驗（SDS）。SDS是一種可供受測者自己管理、計分和解釋結(jié)果的職業(yè)咨詢工具，整個測驗由四部分構(gòu)成：第一部分是列出自己理想的職業(yè)；第二部分包括活動、潛能、愛好職業(yè)及能力自評四方面，每一方面都按霍蘭德職業(yè)興趣六種類型編制項目，每類型題目數(shù)相等；第三部分按六種類型的四個方面得分高低由大到小取三種類型構(gòu)成“三字母職業(yè)碼”；第四部分為職業(yè)尋找表，包括1335種職業(yè)，每種職業(yè)都標(biāo)有職業(yè)碼和所要求的教育水平。受測者根據(jù)職業(yè)碼可在四部分中尋找相應(yīng)職業(yè)。這樣一來，自我導(dǎo)向測驗便可與職業(yè)之間建立起對應(yīng)關(guān)系，解決了VPI的難題。

（二）霍蘭德職業(yè)興趣測驗在國外的應(yīng)用

上世紀(jì)70年代至今，支持霍蘭德理論的報告（公開發(fā)表）超過500篇，主要有以下幾種研究方向：（1）通過霍蘭德職業(yè)興趣測驗研究職業(yè)興趣內(nèi)在結(jié)構(gòu) （Ahadi，1991；Campbell&Holland，1972；Hansen & Johansson，1972；Prediger，1982；Rounds，Davison&Dawis，1979），以及基于該理論模型建立新量表（Hanson&Prediger，1977；Prediger&Mau，1993）。（2）通過在美國不同特征人群（如性別、年齡和教育）中施測，研究霍蘭德興趣模型的普遍性，并對其內(nèi)在結(jié)構(gòu)進行評價 （Conneran& Hartman，1993；Hanson，1987；Loken&Taylor，1986；Prediger& Hanson，1976；Tracey & Rounds，1996；Trusty & Ray，2000）。（3）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論與其他人格理論的關(guān)系（Blake& Sackett，1999；Boyd & Cramer，1995；De-Fruyt，1997；Fuller& Holland，1999；Holland & Gottfredson，1993；Schuerger，1995；Strack，1994；Swanson，1995；Tokar&Vaux，1995）。（4）研究霍蘭德理論的跨文化適用性（Hood，1995；Arbona，1989；Meyer，1981；Farh&Law，1998；Holland&Asama，1994）。

（三）霍蘭德職業(yè)興趣測驗在國內(nèi)的研究

我國國內(nèi)的職業(yè)興趣研究相對落后，經(jīng)歷了量表的引進、修訂、編制及應(yīng)用的研究過程。

1991年，龍立榮對斯特朗職業(yè)興趣量表、庫德職業(yè)興趣量表和SDS三個量表進行介紹。1993年，時勘在《心理咨詢讀本》中介紹了SDS及其使用。1996年，龍立榮對霍蘭德職業(yè)興趣量表1985版進行了修訂，使之更符合中國背景下的興趣測驗，各項指標(biāo)都達到了心理學(xué)統(tǒng)計的要求。同年，方俐洛、凌文輇等以霍蘭德理論為依據(jù)，結(jié)合中國職業(yè)分類體系的特點，編制了霍氏中國職業(yè)興趣量表，量表由活動、潛能、職業(yè)和自我評估四部分組成，構(gòu)想效度良好。白利剛對此量表的驗證性因素分析表明，結(jié)果均滿足測量學(xué)要求。劉少文、龔耀先也以霍蘭德興趣理論為框架，從職業(yè)、工作活動、娛樂活動、自我評價四個方面進行建構(gòu)，結(jié)果在職業(yè)活動與自我評價方面得到了霍蘭德六因素結(jié)構(gòu)。蘇永華用修訂的霍蘭德職業(yè)興趣量表測量成人與中學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：成人與中學(xué)生的職業(yè)興趣類型存在顯著差異，且其職業(yè)興趣類型在工作前后有很大不同。

經(jīng)過多年的發(fā)展，霍蘭德職業(yè)興趣測驗在教育、培訓(xùn)、人事等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，對職業(yè)研究領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（四）霍蘭德職業(yè)興趣理論的現(xiàn)實運用

職業(yè)興趣是職業(yè)選擇和發(fā)展的重要因素。對職業(yè)選擇的元分析表明，職業(yè)興趣可以很好地預(yù)測職業(yè)選擇。在職業(yè)興趣測試的幫助下，個體可以清晰地了解自己的興趣類型，從而找到適合自己的職業(yè)。對于缺乏職業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生，霍蘭德職業(yè)興趣測驗可以幫助他們進行職業(yè)選擇和定位，從整體上認(rèn)識自己的職業(yè)能力?；籼m德職業(yè)興趣和能力測試的結(jié)合對職業(yè)咨詢的實際操作起促進作用。

霍蘭德職業(yè)興趣理論已被廣泛應(yīng)用于職業(yè)指導(dǎo)、社會及商業(yè)領(lǐng)域，其影響日益擴大。當(dāng)然，霍蘭德職業(yè)興趣理論也并不是絕對完美。首先，將人的職業(yè)興趣分為六種類型畢竟只是一種靜態(tài)理論，并沒有考慮到人動態(tài)發(fā)展的一面。其次，一些跨地域研究表明，霍蘭德六角形模型在除美國之外的其他地區(qū)的應(yīng)用結(jié)果并不理想。理想化的霍蘭德理論仍需不斷補充、完善。

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G710

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1672-5727（2010）07-0009-02

沈潔（1986—），女，浙江桐鄉(xiāng)人，蘇州大學(xué)教育學(xué)院 2007級碩士研究生，研究方向為心理測量與咨詢。