涂 冰，謝 峰，樊青玲，賀 君，劉宗華

（常德職業(yè)技術學院，湖南 常德 415000）

藥用植物鑒別技術課程模塊設計

涂 冰，謝 峰，樊青玲，賀 君，劉宗華

（常德職業(yè)技術學院，湖南 常德 415000）

藥用植物鑒別技術課程分為顯微鑒別、形態(tài)鑒別、基源鑒別3個模塊，教學中應突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。

藥用植物鑒別技術；課程模塊；課程目標

藥用植物鑒別技術是藥學專業(yè)的核心技能課程之一，主要培養(yǎng)學生鑒別藥用植物的技能。教學中應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，采用校企合作的模式，共同確立課程目標，篩選課程內容，重組課程模塊，使該課的課程結構模塊化、課程內容項目化，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。

1 課程目標

1.1 知識目標

掌握藥用植物鑒別基本知識；掌握常見藥用植物形態(tài)特征、鑒別方法、化學成分特征、主要功效、入藥部位、采收時間、資源分布等；了解生藥原植物與本地藥用植物資源；了解藥用植物研究的新技術、新方法、新成果。

1.2 技能目標

能進行藥用植物顯微鑒別、形態(tài)鑒別、基源鑒別；能制作藥用植物標本；能鑒定本地常見代表性藥用植物；能說出常見藥用植物主要功效、入藥部位、采收時間等。

1.3 態(tài)度目標

培養(yǎng)科學態(tài)度、協(xié)作能力、實踐精神和創(chuàng)新精神，讓學生在實踐中主動學習、學會學習，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能及適應職業(yè)變化的終身學習能力。

2 課程模塊

以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心選取教學內容，突出職業(yè)性和實用性，將課程分為顯微鑒別、形態(tài)鑒別、基源鑒別3個模塊，滿足中藥生產等崗位需求，與醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)資格證掛鉤（見圖1）。

3 教學內容

依據(jù)對工作崗位、工作任務和職業(yè)能力的分析，將教學內容分為3個模塊，共88學時（見表1）。

表1 藥用植物鑒別技術3個模塊教學內容

表2 藥用植物鑒別技術3個模塊主要知識點及技能要求

4 實訓項目

依據(jù)崗位需求，以項目為導向，用生藥材作為實驗材料，使學生掌握藥用植物鑒別技術的核心技能（見表2）。

G421

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1671-1246（2010）05-0050-02