涂 冰,謝 峰,樊青玲,賀 君,劉宗華
(常德職業(yè)技術學院,湖南 常德 415000)
藥用植物鑒別技術課程模塊設計
涂 冰,謝 峰,樊青玲,賀 君,劉宗華
(常德職業(yè)技術學院,湖南 常德 415000)
藥用植物鑒別技術課程分為顯微鑒別、形態(tài)鑒別、基源鑒別3個模塊,教學中應突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
藥用植物鑒別技術;課程模塊;課程目標
藥用植物鑒別技術是藥學專業(yè)的核心技能課程之一,主要培養(yǎng)學生鑒別藥用植物的技能。教學中應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心,采用校企合作的模式,共同確立課程目標,篩選課程內容,重組課程模塊,使該課的課程結構模塊化、課程內容項目化,突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
1.1 知識目標
掌握藥用植物鑒別基本知識;掌握常見藥用植物形態(tài)特征、鑒別方法、化學成分特征、主要功效、入藥部位、采收時間、資源分布等;了解生藥原植物與本地藥用植物資源;了解藥用植物研究的新技術、新方法、新成果。
1.2 技能目標
能進行藥用植物顯微鑒別、形態(tài)鑒別、基源鑒別;能制作藥用植物標本;能鑒定本地常見代表性藥用植物;能說出常見藥用植物主要功效、入藥部位、采收時間等。
1.3 態(tài)度目標
培養(yǎng)科學態(tài)度、協(xié)作能力、實踐精神和創(chuàng)新精神,讓學生在實踐中主動學習、學會學習,具備良好職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能及適應職業(yè)變化的終身學習能力。
以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心選取教學內容,突出職業(yè)性和實用性,將課程分為顯微鑒別、形態(tài)鑒別、基源鑒別3個模塊,滿足中藥生產等崗位需求,與醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)資格證掛鉤(見圖1)。
依據(jù)對工作崗位、工作任務和職業(yè)能力的分析,將教學內容分為3個模塊,共88學時(見表1)。
表1 藥用植物鑒別技術3個模塊教學內容
表2 藥用植物鑒別技術3個模塊主要知識點及技能要求
依據(jù)崗位需求,以項目為導向,用生藥材作為實驗材料,使學生掌握藥用植物鑒別技術的核心技能(見表2)。
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1671-1246(2010)05-0050-02