梁 瑋，黃 剛，張志鋼，丁月娥

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

英護(hù)實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

梁 瑋，黃 剛，張志鋼，丁月娥

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

英護(hù)實(shí)驗(yàn)班；英護(hù)普通班；學(xué)習(xí)狀況

我校從1995年起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)英護(hù)班）以來(lái)，中專(zhuān)英護(hù)學(xué)生已畢業(yè)六屆，高職英護(hù)學(xué)生已畢業(yè)三屆，普遍受到用人單位歡迎，為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀護(hù)理人才。但隨著全省各衛(wèi)生學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)以及高校護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，我校英護(hù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益加大。由于沒(méi)有合適的教材，多年來(lái)我校英護(hù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)并不明顯，英語(yǔ)應(yīng)用能力也不突出。為拓寬我校英護(hù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道，培養(yǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，我校經(jīng)多方面考察，于2005年7月與北京孚華德國(guó)際護(hù)士培訓(xùn)中心合作，從2004級(jí)高職英護(hù)4個(gè)班中選拔部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班，即高職英護(hù)10班，于2005年秋季起采用孚華德國(guó)際護(hù)士培訓(xùn)中心提供的教學(xué)大綱及教材進(jìn)行授課。其他學(xué)生組成普通班，即高職英護(hù)7、8、9班。

1 對(duì)象與方法

本課題采用問(wèn)卷調(diào)查法，將實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷180份，回收有效問(wèn)卷171份，其中普通班116份，實(shí)驗(yàn)班55份。

2 內(nèi)容及目的

學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境4個(gè)方面。本次調(diào)查目的：一是全面、系統(tǒng)地了解我校英護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；二是對(duì)實(shí)驗(yàn)班及普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比研究，為教學(xué)管理提供依據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

3.1.1 學(xué)習(xí)價(jià)值觀（見(jiàn)表1） 從表1可以看出，盡管實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為“學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事”的學(xué)生比普通班要多，占34.5%，普通班只有11.7%，但是2班“學(xué)習(xí)是不得不做的事”的選擇率都很高，普通班達(dá)到84.8%，實(shí)驗(yàn)班為60.0%。說(shuō)明大部分學(xué)生有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是每位任課教師應(yīng)思考的問(wèn)題。

表1 2班學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果（%）

3.1.2 學(xué)習(xí)努力程度（見(jiàn)表2） 表2顯示，實(shí)驗(yàn)班“學(xué)習(xí)比較努力”的學(xué)生占58.2%，普通班為28.5%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度明顯高于普通班。選擇“一般努力”的普通班占59.8%，說(shuō)明普通班有一半以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠刻苦；而實(shí)驗(yàn)班這類(lèi)學(xué)生相對(duì)較少，僅占全班的1/3左右。

表2 2班學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度調(diào)查結(jié)果（%）

3.1.3 學(xué)習(xí)目的（見(jiàn)表3） 由表3可知，選擇學(xué)習(xí)是“為有好的職業(yè)”2班所占比率都較大，普通班為51.8%，實(shí)驗(yàn)班為49.1%，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。選擇“學(xué)習(xí)是為自身提高”的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班為34.5%，普通班為23.0%。選擇“學(xué)習(xí)是為滿足家長(zhǎng)期望”的學(xué)生，普通班為19.2%，實(shí)驗(yàn)班為3.6%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度更端正。

表3 2班學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果（%）

3.1.4 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生“學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高”的占30.9%，普通班只有12.2%；而選擇“學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般”的學(xué)生普通班達(dá)到72.5%，實(shí)驗(yàn)班為54.5%；選擇“學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高”的學(xué)生普通班為13.7%，實(shí)驗(yàn)班為9.1%。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要優(yōu)于普通班。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、努力程度及學(xué)習(xí)興趣都優(yōu)于普通班。普通班大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。2班學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容感興趣的不到10.0%，約50.0%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是就業(yè)時(shí)能找到一份好工作。

3.2 學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、查閱資料、課堂回答問(wèn)題、課堂提出問(wèn)題、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)6個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、查閱資料、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面都比普通班積極。普通班大部分學(xué)生沒(méi)有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，50%以上的學(xué)生從不去圖書(shū)館查閱資料，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的學(xué)生大概只占1/3左右。

3.3 學(xué)習(xí)效果

3.3.1 通過(guò)幾年學(xué)習(xí)后學(xué)生各方面能力是否提高 普通班與實(shí)驗(yàn)班分別有22.1%、34.5%的學(xué)生認(rèn)為“有很大提高”，分別有54.3%、56.4%的學(xué)生認(rèn)為“有一點(diǎn)提高”，其余學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有提高”或“倒退了”。

3.3.2 課堂學(xué)習(xí)效率 實(shí)驗(yàn)班與普通班認(rèn)為“學(xué)習(xí)效率高”的學(xué)生分別占10.3%、16.4%，認(rèn)為“較高”的分別為25.3%、40.0%，認(rèn)為“一般”的學(xué)生分別為58.3%、40.0%，認(rèn)為“不高”的學(xué)生分別為6.1%、3.6%。

3.3.3 學(xué)習(xí)結(jié)果滿意度 認(rèn)為“學(xué)習(xí)結(jié)果很滿意”的學(xué)生很少，實(shí)驗(yàn)班為 1.8%，普通班為5.1%；“比較滿意”的學(xué)生2班分別占29.1%、22.7%；“一般”的學(xué)生較多，2班分別為43.6%、49.3%；“不滿意”的學(xué)生2班分別為25.5%、22.9%。

3.3.4 完成學(xué)習(xí)任務(wù)感受 2班學(xué)生意見(jiàn)比較一致。覺(jué)得“很容易、很輕松”的學(xué)生較少，實(shí)驗(yàn)班為12.7%，普通班為8.5%；覺(jué)和“較容易、較輕松”的學(xué)生2班分別為40.0%、34.1%；認(rèn)為“還可以”的學(xué)生2班分別為41.8%、54.9%；認(rèn)為“不容易”的學(xué)生2班分別為5.5%、2.5%。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，2班學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)幾年學(xué)習(xí)，自己各方面能力會(huì)有所提高，但提高幅度不大。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率比普通班學(xué)生高，但2班仍有40%以上的學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)效率不高。2班有近50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果一般，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果比較滿意的學(xué)生不到1/3。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，能夠很容易、輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生較少。

3.4 學(xué)習(xí)環(huán)境

3.4.1 對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表4） 表4顯示，2班學(xué)生選擇“一般”和“不滿意”的較多，感到“很滿意”及“比較滿意”的學(xué)生較少。主要原因是學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的自習(xí)室，學(xué)生除了教室以外，沒(méi)有其他地方可以學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教室在校本部，宿舍在東校區(qū)，中午無(wú)法休息；普通班學(xué)生的宿舍與教室所處樓層都較高，學(xué)生覺(jué)得不方便。

表4 2班學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度調(diào)查結(jié)果（%）

3.4.2 對(duì)圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表5） 表5顯示，對(duì)圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境“不滿意”的學(xué)生較多，“很滿意”的學(xué)生較少。究其原因主要是圖書(shū)館太小，閱覽室、自習(xí)室座位少，且開(kāi)放時(shí)間與學(xué)生上課時(shí)間沖突，學(xué)生借閱圖書(shū)很不方便等。

表5 2班學(xué)生對(duì)圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度調(diào)查結(jié)果（%）

3.4.3 對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)（見(jiàn)表6） 從表6可以看出，2班學(xué)生對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境滿意的較少，“不滿意”和“比較滿意”的學(xué)生較多，主要是因?yàn)榻淌易赖寿|(zhì)量較差，同時(shí)實(shí)驗(yàn)班教室和宿舍在不同的校區(qū)，學(xué)生來(lái)去費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響學(xué)習(xí)。

表6 2班學(xué)生對(duì)教室學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度調(diào)查結(jié)果（%）

3.4.4 對(duì)任課教師滿意度（見(jiàn)表7） 表7顯示，2班50%以上的學(xué)生對(duì)任課教師感到滿意。說(shuō)明我校大部分教師能勝任自己的工作，處理好師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)。

表7 2班學(xué)生對(duì)任課教師滿意度調(diào)查結(jié)果（%）

3.4.5 英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)班有7.3%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛“很濃厚”，普通班沒(méi)有學(xué)生這樣認(rèn)為；但是2班認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛“一般”的學(xué)生所占比例都較大，實(shí)驗(yàn)班為43.6%，普通班為54.1%；實(shí)驗(yàn)班與普通班認(rèn)為學(xué)習(xí)氣氛“不濃厚”的學(xué)生分別占27.3%、38.1%。

2班只有極少數(shù)學(xué)生（約4.0%）對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境及教室學(xué)習(xí)環(huán)境感到很滿意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有更高的期望。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果等各方面表現(xiàn)均優(yōu)于普通班，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更好地發(fā)揮了自身潛能。

（2）普通班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。由于實(shí)驗(yàn)班是由各班經(jīng)過(guò)考試篩選出的優(yōu)秀學(xué)生組成，這使得其他學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。如果這部分學(xué)生長(zhǎng)期被忽視，他們就容易自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。因此，無(wú)論是班主任還是任課教師，都要重視他們的心理健康，幫助他們克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，傳授學(xué)習(xí)方法，使他們不斷進(jìn)步。

（3）2班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意者居多，大部分學(xué)生認(rèn)為在完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面存在較大困難。同時(shí)，2班有2/3以上學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。主要是因?yàn)槲倚＝陙?lái)外聘教師偏多，有些外聘教師不認(rèn)真授課，存在照本宣科，遲到、早退等現(xiàn)象；加之近年來(lái)我校招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生頻繁換宿舍、圖書(shū)館規(guī)模過(guò)小等都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.2 建議

（1）學(xué)校今后外聘教師時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，多征求學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)向任課教師反饋信息。同時(shí)，任課教師也要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、接受能力開(kāi)展教學(xué)，授課內(nèi)容不宜過(guò)深。

（2）學(xué)校應(yīng)多組織一些課外培訓(xùn)和活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)突破班，組建英語(yǔ)話劇團(tuán)、英語(yǔ)演講班，英語(yǔ)歌曲、奧斯卡影片欣賞班，英語(yǔ)歌曲學(xué)唱班，英語(yǔ)經(jīng)典句子模仿班，PETS、METS、雅思、托福詞匯突破班等。還應(yīng)規(guī)定英語(yǔ)早讀時(shí)間并做好監(jiān)督工作。通過(guò)一系列活動(dòng)，使我校形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要合理安排教室和宿舍位置；周末設(shè)立專(zhuān)門(mén)供學(xué)生學(xué)習(xí)的自習(xí)室，延長(zhǎng)圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間，便于學(xué)生借閱圖書(shū)。

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1671-1246（2010）05-0106-03