俞培燕

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院，浙江 舟山 316000）

基于工作過程導向的高職國際貿(mào)易實務(wù)課程開發(fā)研究

俞培燕

（浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院，浙江 舟山 316000）

本文探索符合高職教育理念的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程開發(fā)研究，提高經(jīng)貿(mào)類高職學生學習效果。本文通過問卷調(diào)查，確定基于進出口業(yè)務(wù)工作過程的《國際貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動、項目導向教學模式改革教學方法。

基于工作過程；高職教育；課程開發(fā)

一、引言

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易實務(wù)基本知識，熟悉國際貿(mào)易貨物買賣合同訂立和履行的基本環(huán)節(jié)，進而提高學生在進出口業(yè)務(wù)活動中，運用國際貿(mào)易的基本原理、基本知識和技能，開拓創(chuàng)新，駕馭市場和國際商務(wù)運作的能力。

工作過程導向是以企業(yè)為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整過程?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程主要是以進出口業(yè)務(wù)工作流程，以國際貨物買賣合同為核心開展。以工作過程導向構(gòu)建《國際貿(mào)易實務(wù)》課程內(nèi)容時，就是通過對進出口業(yè)務(wù)工作過程的分析，在授課時主要以交易磋商、合同簽訂、合同履行等內(nèi)容進行授課。

二、基于工作過程導向的課程開發(fā)方案設(shè)計

為了使專業(yè)課程更好的符合工作崗位的需要，06級高職商務(wù)英語專業(yè)開課前，我校經(jīng)貿(mào)教研室全體教師、畢業(yè)生代表、協(xié)同長期從事外貿(mào)工作的專家經(jīng)過反復研討，制定了有關(guān)《國際貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容的調(diào)查表，以教材內(nèi)容詳細大綱為主線，然后以我校聯(lián)誼企業(yè)為主體，調(diào)查適應(yīng)工作崗位的學生應(yīng)具備的專業(yè)能力。調(diào)查顯示：課堂授課內(nèi)容主要包括國內(nèi)外市場調(diào)查分析、進出口業(yè)務(wù)交易磋商、合同條款的合理擬訂、進出口成本核算、信用證審核、合同的履行，作為重點講解的是合同主要條款的擬訂。而實際業(yè)務(wù)中國內(nèi)外市場調(diào)查分析、進出口業(yè)務(wù)交易磋商非常重要，這往往是學生的弱點，也是課堂教學難以有效開展部分。另一方面，學生在工作中難以有效的將理論知識與實踐工作結(jié)合，這也是教學工作跟實際業(yè)務(wù)相比有滯后性。

本次課程方案開發(fā)選擇我校06級、07級商務(wù)英語專業(yè)學生，每年級2個班，每班約50人，其中1班作為對照班、2班作為實驗班，由同一位老師上課。1班仍按常規(guī)教學，2班按工作過程導向教學。

我們經(jīng)過對調(diào)查表的整理分析，根據(jù)進出口業(yè)務(wù)實際工作任務(wù)，制定出5個學習項目，每個項目均設(shè)計一個以進出口業(yè)務(wù)為依托的真實情景。老師上課前，設(shè)計好所有教學內(nèi)容、教學情景，提前分好學習小組，組織合作學習，分組討論學習項目，完成項目學習報告，最后請各學習小組代表匯報，老師根據(jù)討論結(jié)果，歸納總結(jié)，重點講解。

1.國內(nèi)外市場調(diào)查分析：假設(shè)學生是興業(yè)貿(mào)易有限公司的一名外貿(mào)業(yè)務(wù)員，公司擬開拓國際市場，將學生分成小組，并給各小組分配各種產(chǎn)品及目標市場，要求學生利用網(wǎng)絡(luò)等資源收集目標市場的相關(guān)資料， 對目標市場進行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告并進行 PPT匯報。通過這個項目的學習使學生掌握國際市場調(diào)研的內(nèi)容和方法。

2.交易磋商：目標市場選定后，假設(shè)現(xiàn)已通過互聯(lián)網(wǎng)找到了潛在的客戶，要求各小組分別承擔進口商與出口商角色，以給定的產(chǎn)品及產(chǎn)品的基本信息，運費信息、保險費等資料進行成本核算后根據(jù)實際業(yè)務(wù)情況完成詢盤、發(fā)盤、還盤及接受過程，完成交易磋商任務(wù)。通過這個項目的學習使學生掌握交易磋商的環(huán)節(jié)及磋商的技巧。

3.擬訂合同條款：交易磋商完成后，根據(jù)磋商結(jié)果擬訂合同的主要條款。國際貨物銷售合同的主要條款包括貨物的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格、交貨和支付條件。課程的理論講解按品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格、交貨和支付條件順序安排，重點讓學生理解各主要條款在簽定中應(yīng)注意的問題。通過這個項目的學習使學生能閱讀合同、閱讀信用證，并能根據(jù)給定的條件擬訂合同的主要條款。

4.出口合同的履行：根據(jù)已簽定的合同，完成備貨—落實信用證—租船訂艙—保險—報檢—報關(guān)—制作單據(jù)，交單議付的的工作任務(wù)。在備貨環(huán)節(jié)，要求學生到生產(chǎn)企業(yè)參觀，了解產(chǎn)品的品質(zhì)及包裝要求，并查詢各小組分配到的產(chǎn)品是否屬于法定檢驗產(chǎn)品。在落實信用證環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)外貿(mào)合同逐條審核信用證，指出信用證存在的問題并提出具體改證要求，并擬訂改證函。在貨物裝運環(huán)節(jié)，根據(jù)給定的貿(mào)易背景查詢航線船期、運費資料，并根據(jù)貨物的基本資料確定集裝箱的規(guī)格和數(shù)量，計算運費。在制作單據(jù)，交單議付環(huán)節(jié)，要求學生以給定的信用證，寫出交單議付需提交的單據(jù)種類及對單據(jù)的要求。通過這個項目的學習使學生理解出口合同履行的程序，應(yīng)注意的問題。

5.出口業(yè)務(wù)善后處理：在善后階段，要求學生就本筆業(yè)務(wù)的相關(guān)情況與客戶進行交流，撰寫善后函，目的是通過本筆業(yè)務(wù)總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、增進友誼、有利于企業(yè)今后的業(yè)務(wù)發(fā)展。

期末經(jīng)過分析對照班、實驗班學生的考試成績、學生學評教，得出結(jié)果，如表1。

表1 兩組學生各項情況比較

通過表 1可以看出，基于工作過程導向設(shè)計的課程教學，學生在學習成績、對教學質(zhì)量的評分、學生滿意度等方面試驗班均高于對照班。而實際在上課過程中試驗班學生在學習積極性、主動性都有較大程度的提高，并掌握了多種學習方法。

三、小結(jié)

高職教育的目標是培養(yǎng)實用型、技能型人才，為更好的體現(xiàn)這一目標，依據(jù)進出口業(yè)務(wù)工作實際需要，改革高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學內(nèi)容至關(guān)重要。這種以實際工作任務(wù)為驅(qū)動，以具體學習項目為導向的教學模式，側(cè)重于將在校所學知識與進出口工作緊密聯(lián)系，必將在高職教育中廣泛使用。在實際的教學改革中，也有效的提高高了職學生的學習興趣、學習效果。

[1]陳偉明.有關(guān)高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的幾點建議[J].職業(yè)教育研究，2007，12.

[2]何琳.在職業(yè)技術(shù)教學中培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力[J].高教論壇，2008，2.

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1008-7427（2010）06-0023-01

2010-03-23

作者系浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院講師。