崔 平

【摘 要】隱私權(quán)是一種隨著近代經(jīng)濟發(fā)展和社會進步而產(chǎn)生的重要權(quán)利,我國隱私權(quán)的保護仍處于起步和初級階段,對中學生的隱私權(quán)保護更是涉及甚少。本文對隱私權(quán)的概念、我國中學生隱私權(quán)保護現(xiàn)狀做以簡要分析,提出我國中學生隱私權(quán)保護應注意學生隱私權(quán),同時對教育者侵犯學生隱私權(quán)應承擔不同于一般的侵權(quán)責任。

【關(guān)鍵詞】隱私權(quán) 中學生隱私權(quán) 現(xiàn)狀 建議

一、隱私權(quán)的法律含義和我國隱私權(quán)保護現(xiàn)狀

隱私權(quán)在國際、國內(nèi)法學界有諸多定義,西方法學家對此有兩種學說:

一是憲法權(quán)利說。即認為隱私權(quán)是對個人私事的處分權(quán),即“決定說”或“控制說”。二是民事權(quán)利說。即認為隱私權(quán)是一種民事權(quán)利,是民事權(quán)利主體自身依法享有的人身權(quán)。

我國隱私權(quán)的保護起步晚、發(fā)展慢。 自1949年建國以來,我國關(guān)于隱私權(quán)保護的法律散見于《憲法》和司法解釋之中,而且至今無專門法律規(guī)定對隱私權(quán)進行保護,這種形勢已嚴重影響到我國公民權(quán)利的保護。

二、中學生隱私權(quán)的特點

中學生是未成年人中一個特殊的群體。從年齡來看,大約處于12-18周歲之間,是一個身體迅速發(fā)育的階段;從心理特點來說,是一個從幼稚到成熟、從學習到創(chuàng)造的成長時期,也是人生觀的重要形成時期;從社會特點來看,中學生既希望為社會認可,這種認可包括他們的自尊、能力、和權(quán)利等,但同時他們又難以靠自己充分的保護自己的權(quán)利、維護自己的自尊;從權(quán)利能力方面來看,中學生屬于限制權(quán)利行為能力人。所以,中學生隱私權(quán)有如下特點:

1、隱私權(quán)的特殊性

中學生隱私權(quán)的主體是12-18周歲的公民,他們既有公民的一般權(quán)利,同時這種權(quán)利往往會受到較多的限制。例如《憲法》第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)第37條—40條規(guī)定:“公民的人身權(quán)利自由不受侵犯,公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。公民的通訊自由和通訊秘密受法律保護。”同時其權(quán)利又受到一定的限制,例如《未成年人保護法》第30條規(guī)定:“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”。第31條又規(guī)定:“對未成年人的信件,任何組織和個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要由公安機關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查,或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外,任何組織或者個人不得開拆?！薄＿@顯然是對未成年人通信自由權(quán)利的限制。

2、社會各界對中學生隱私權(quán)保護的意見存在著嚴重分歧

學生方面認為:家長和學校嚴重侵犯了他們的隱私權(quán),中學生也是公民,既然是中華人民共和國公民,就應該享有公民的一切權(quán)利,所以父母和老師應該完全尊重他們的隱私權(quán);監(jiān)護人和教育者方面認為:中學生正處于成長時期,非常需要監(jiān)護人和學校的教育和管理,而教育管理的前提是知情權(quán),如果因為保護中學生的隱私權(quán)而放棄家長和學校知情權(quán),那么教育管理權(quán)將不可能得以完全實現(xiàn),這對中學生的教育將極其不利的。

三 、關(guān)于我國中學生隱私權(quán)保護的幾點建議

1、樹立正確的未成年人隱私權(quán)保護思想

在的教育和司法實踐中,我國長期存在著輕視未成年人隱私權(quán)保護的思想,

對于中學生隱私權(quán)的保護,筆者認為既要反對忽視中學生隱私權(quán)的觀點,又要反對任意擴大中學生隱私權(quán)的觀點。中學生是一個特殊的群體,正是因為他的特殊性,我們應該重視中學生的隱私權(quán),并對其權(quán)利做出適當?shù)南拗啤?/p>

2、涉及中學生隱私權(quán)內(nèi)容的教育權(quán)應限于維護公共利益為限

在學校宣布對學生的處分決定時,是否公開學生的個人隱私是現(xiàn)實工作中一直存在者嚴重的分歧,有人主張學生的處分決定不應該公布有關(guān)學生隱私的內(nèi)容,筆者認為應具體分析學生的行為是否對公共利益造成了影響。如果這種隱私內(nèi)容不對公共利益造成影響,那么就不得公布;反之,則可以公布。

3、注意區(qū)分對中學生隱私權(quán)侵犯的不同情況采取區(qū)別侵權(quán)責任

根據(jù)我國相關(guān)法律的規(guī)定,侵犯公民隱私權(quán)應負民事或刑事責任,但筆者認為,對教育者在教育過程中引起的對中學生隱私權(quán)的侵犯,應該區(qū)別對待。比如在責任承擔方面,普通隱私權(quán)侵權(quán)應承擔停止侵害、賠禮道歉、經(jīng)濟賠償?shù)蓉熑巍５?教育者的侵權(quán)行為往往的為了教育學生或管理學生而引起的,所以其侵權(quán)的動機不同與一般的侵權(quán),所以筆者認為教育者侵權(quán)責任應限于停止侵害和賠禮道歉兩個層面。

對于侵害學生隱私后果嚴重的,比如學生自殺的,是否也不用進行精神損害賠償? 筆者認為答案是肯定的,因為在學生的自殺這種結(jié)果的背后隱藏的原因不僅僅是教育者的過失,而且有學生心理素質(zhì)的脆弱因素。同時,假設(shè)我們從法律要求教育者承擔刑事責任,那么這將會鼓勵了青少年心理素質(zhì)的脆弱、忽視了學生自身心理因素原因?qū)е碌呢熑?也不利于整個民族心理承受能力的提高,既不利于學生的健康成長,又對教育者是極不公平的。

總之,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步,隱私權(quán)日益成為一種重要的人身權(quán)利,我國現(xiàn)有的少量關(guān)于隱私權(quán)保護的法律規(guī)定已不能適應形勢發(fā)展的需要,我們期待在隱私權(quán)保護方面,特別是未成年人隱私權(quán)的保護方面盡快制定適應我國國情的法律規(guī)范。